用囫圇吞棗造句子，“囫圇吞棗”造句

培訓講課有點粗糙，囫圇吞棗，還得回家好好研究。

張老師告訴我們,學習上不要囫圇吞棗,生吞活剝別人的理論。

他看書一目十行，囫圇吞棗，書雖看了很多，但收穫很小。

你看四大名著的時候一目十行，隨便瀏覽的話無異於囫圇吞棗，是沒有效果的。

忽視了語法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。

第一遍可囫圇吞棗讀,這叫享受;第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味;第三遍便一句一句想着讀,這叫深究。

學習知識要深刻理解，不要囫圇吞棗。

許多基本概念的學習是不能囫圇吞棗的。

他看書一目十行,囫圇吞棗,書雖看了很多,但收穫很小。

今天心煩意亂，靜不下心看書後半部分不能細細看下去了，囫圇吞棗竟有收穫。

通過測試，老師發現我們對所學的知識並未牢固地掌握，便想盡辦法及時補救。行為主義的交替反應之説便用以補救這種囫圇吞棗之弊。

倘使囫圇吞棗，似乎沒有多大用處。

小明回到家裏，把老師發的家長信囫圇吞棗的看了。

生活壓力大，鮮棗來幫忙；囫圇吞棗引腹脹，細嚼慢嚥幫減壓，空腹睡前易燒心，加餐用來效果佳，鮮棗亦防膽結石，.注意飲食用處廣！

讀書要反覆的讀不能囫圇吞棗。

我們在學習新的課文時，一定要仔細閲讀，而不能囫圇吞棗。

我們囫圇吞棗地吃了幾口就出門了。

學習要靠平時的積累，別到了臨時才囫圇吞棗的抱佛腳，這是不可取的。

他餓極了，囫圇吞棗地吃下妻子做的食物。

我們讀書不要囫圇吞棗，要細細品味其中的好詞好句。他向來做事都是張冠李戴，三心二意。沒事詩詞胡亂謅，張冠李戴是尋常。

他的話突然停止了囫圇吞棗喘息的空氣。