材料一：春秋戰國時期的各學派代表人物及其主張道家春秋時期A“有無相生，難易相成，長短相形，……，前後相隨。”戰...

問題詳情：

材料一：春秋戰國時期的各學派代表人物及其主張

材料二：董仲舒主張確立儒學獨尊的地位。他提出，應當禁絕與儒學相異的學術，“然後統紀可一而法度可明”。在他看來，文化的“一統”和*的“一統”是一致的，而文化的“一統”又可以成為*“一統”的根基。

材料三：在思想上，王猛提倡儒學。他廣立學校，以精通儒學者為學官，文武百官子弟及宿衞戰士、宮中后妃均要入學受業。皇帝每月一臨太學，親自考問學生經義，提拔成績優異者為官。

——摘自滕雲玲《十六國北朝民族融合過程中的儒學》

（1）材料一的表格中A、B、C、D四處分別應填入什麼內容？這一時期的文化盛況被稱為什麼？

（2）據材料二，指出漢武帝受董仲舒影響採取了什麼舉措？他的主要目的是什麼？

（3）材料三中的“皇帝”是誰？結合所學知識，説明王猛推行文化改革的影響。

【回答】

（1）A：老子；B：孟子；C：墨家；D：戰國時期。

名稱：百家爭鳴

（2）舉措：罷黜百家，獨尊儒術。

目的：鞏固大一統*。

（3）皇帝：苻堅

影響：促進了前秦社會發展；加快了北方民族交融。

【詳解】

（1）依據材料一表格信息並結合所學可知，材料一的表格中A、B、C、D四處分別應填入A：老子；B：孟子；C：墨家；D：戰國時期。春秋後期的老子，道家學派的創始人。認為世間的事物都有其對立面，如難和易、長和短、前和後，對立的雙方可以相互轉化，具有樸素的辯*法思想。戰國時期儒家的代表人物是孟子：認為“民貴君輕”，要求統治者輕徭薄賦，實行“仁政”，提出“春秋無義戰”，反對一切戰爭。戰國時期墨家的代表人物是墨子：主張“兼愛”“非攻”，反對不義戰爭，支持正義戰爭。戰國時期法家的代表人物是韓非子：他主張改革，反對儒家的仁政，提倡法治。認為歷史是進步的，後代總要勝過前代，提出建立君主**集權的封建國家（秦始皇建立*集權的思想來源），著有《韓非子》。依據所學可知，春秋戰國時期，各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術，著書立説。他們提出各種*主張和治國方略，希望用自己的學説解決社會問題。各學派在思想上、*上的觀點不同，學派之間展開激烈的辯論，相互抨擊；同時又相互影響，取長補短，這一時期的文化盛況被稱為“百家爭鳴”。

（2）依據材料二信息：董仲舒主張確立儒學獨尊的地位。他提出，應當禁絕與儒學相異的學術，“然後統紀可一而法度可明”。在他看來，文化的“一統”和*的“一統”是一致的，而文化的“一統”又可以成為*“一統”的根基。並結合所學分析可知，漢武帝受董仲舒影響採取了罷黜百家，獨尊儒術的措施；把儒家學説立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統*的精神支柱。從此，儒學居於主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。漢武帝這樣做的主要目的是鞏固大一統*。

（3）依據材料三“在思想上，王猛提倡儒學。他廣立學校，以精通儒學者為學官，文武百官子弟及宿衞戰士、宮中后妃均要入學受業。皇帝每月一臨太學，親自考問學生經義，提拔成績優異者為官”分析可知，材料三中的“皇帝”是苻堅；4世紀後期，氐族符氏建立的前秦逐漸強盛，並統一了黃河流域。皇帝符堅任用*王猛為丞相，鋭意改革。通過改革，促進了前秦社會發展，加快了北方民族交融。

知識點：百家爭鳴

題型：綜合題