閲讀下面的文字，完成以下小題梅格與人格為什麼梅花能夠與人格如此膠合為一體呢?因為梅花的形象特徵與某種道德評價的...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成以下小題
梅格與人格
為什麼梅花能夠與人格如此膠合為一體呢?因為梅花的形象特徵與某種道德評價的思想價值完全吻合。
首先是梅花的*淡氣清。清淡是對濃豔的否定。濃豔為俗，清淡超俗、高雅。而高雅脱俗，是文人學士所追求的質索，所標榜的氣度。宋熊禾《湧翠亭梅花》言：“此花不必相香*，凜凜大節何崢嶸!”梅花之神，在崢嶸之“大節”，而不在表面之“香*”。放翁《梅》詩也説：“逢時決非桃李輩，得道自保*雪顏。”顏*的清淡正與高士之“得道”契合了。
其次是梅姿的疏影瘦身。戴禺説：“精神全向疏中足，標格端於瘦處真。”梅花之影疏，顯露出人的一種雅趣；而梅花之瘦姿，則凸現了人的一種倔強，因而是人格堅貞不屈的象徵。清惲壽平《梅圖》説：“古梅如高士，堅貞骨不媚。”頑勁的樹幹，橫斜不羈的枝條，歷經滄桑而鑄就的蒼皮，是士人那種堅韌不拔、艱苦奮鬥，決不向*他、摧殘他的惡劣環境作絲毫妥協的人格力量和鬥爭精神的象徵。
也正因為梅花具有此種不屈的品格，它才衝寒而發。為了將美好的春天的信息，儘早報告給人間，梅花心甘情願被雪禮葬，在所不惜：“一朵忽先變，百花皆後香。為傳春消息，不惜雪埋藏。”這種偉大的人格力量，真可感天地，泣鬼神!
再次是梅花的景物陪襯。梅花*淡，姿瘦，神韻高雅，而配合其環境的是月光、煙影、竹籬、蒼松、清水和寒雪，這就從各個角度全方位地烘托出梅花的“高標逸韻”，收到相得益彰的藝術效果。宋楊無咎《柳梢青》雲：“雪月光中，煙溪影裏，松竹梢頭。”這就是梅花的陪襯意象羣：寒雪、淡月、清流、薄（疏）霧、勁鬆、瘦竹。其清一貫，其骨相通。張道洽《梅花》詩云：“雅淡久無蘭作伴，孤高惟有竹為朋。”梅品之“雅淡”，梅格之“孤高”，惟有虛心、有節、耐寒、清淡的竹是它的友朋，詮釋了陪襯的藝術力量。
唐朱慶餘《早梅》詩更是將雪、露、鬆、竹與梅並在一起寫，讓人們受到最清幽、最高雅的渾融境界的視覺衝擊：“天然根*異，萬物盡難陪。自古承春早，嚴冬鬥雪開。豔寒宜雨露，香冷隔塵埃。堪把依松竹，良塗一處栽。”萬物難陪，只有雪、露、鬆、竹，堪與“一處栽”也。眾多的意象，將梅花的形象襯托得愈發幽雅、高貴。
《孤本元明雜劇》中有《漁樵閒話》，將鬆、竹、梅定為“歲寒三友”。其實在*文化史上，正式出現“歲寒三友”，還是在南宋期間，如陸游《小園竹間得梅一枝》雲：“如今不怕桃李嗔，更因竹君得梅友。”梅與竹，不僅為“友”，而且同屬於“君”。林景熙《五雲梅舍記》説：“累土為山，種梅百本，與喬松、修篁為歲寒友。”因為這三種植物，它們所象徵的*士人的那種精神的至高境界，是完全一致的。
4．下列對梅姿“疏影瘦身”的理解，不正確的一項是（ ）
A．“古梅如高士，堅貞骨不媚”説明古梅的疏影瘦身，甚合高雅之士的人格力量和鬥爭精神。
B．梅的“疏影瘦身”，影疏顯露出人的一種雅趣，瘦姿則凸現一種不屈精神。
C．疏影橫斜的枝條，歷經滄桑的蒼皮是士人不向惡勢力妥協的人格力量的象徵。
D．梅花具有“疏影瘦身”的特徵，這種特徵使它情願被雪埋葬，也要儘早報春。
5．關於“梅花與人格膠合”的理解，下列表述不正確的一項是（ ）
A．梅花在詩詞中出現，往往配合着竹籬蒼松清水和寒雪，它們之間清淡一致，風骨相合。
B．梅花*淡氣清，表現高雅脱俗，文人學士追求高雅脱俗，二者氣質風格相合。
C．梅花衝寒而發，不畏惡劣環境，士入崇尚不畏*，不向惡勢力屈服，二者人格相合。
D．梅花“淡雅”，梅格“孤高”，竹子才是它的好朋友，這與文人雅士的交友志趣相合。
6．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是（ ）
A．觀賞梅花不要着眼於梅的香*，只觀賞梅花的崢嶸大節就夠了。因為梅花之神在“大節”，而不在表面之“香*”。
B．最早在元朝就出現了“歲寒三友”的説法，表明人們很早就認識到三者之間的相同品節，它們所體現的精神境界完全一致。
C．《孤本元明雜劇》中的《漁樵閒話》將鬆、竹、梅定為“歲寒三友”，也是為了襯托梅花，詮釋了陪襯的藝術力量。
D．詩人在寫梅花時，往往將雪、露、鬆、竹放在一起寫，讓人感受到最清幽高雅的視覺享受，讓梅更加高貴、幽雅。
【回答】
4．D
5．A
6．D
【解析】
4．
試題分析：本題考查理解重要概念的含義。D 項，張冠李戴，梅的“疏影瘦身”象徵不屈的精神，這種不屈的精神才使她情願被雪埋葬，也要儘早報春。
【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【技巧點撥】論述類類文章中的重要詞語，往往不是一般的詞語，而是重要的社科概念，在文章裏含有特定的屬*。還有代詞的指代對象或內容的認定，多義詞的判斷，隱含信息比較豐富的詞語的推斷，都必須準確把握。考點強調的是“文中”，所以在理解概念的含義時一定要將它還原到具體的文本中，做到“詞不離句，詞不離段，詞不離篇”。要在把握文章內容的基礎上，正確理解詞語的使用意義，特別是臨時意義，即理解詞語在語境中的具體意思。如“疏影瘦身”， 象徵不屈的精神。正確理解該詞在語境中的含義。
5．
試題分析：A項，説的是梅花和竹籬蒼松清水寒雪，它們之間清淡一致，風骨相合。不是談論梅花與人格之間的關係，答非所問。
【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
【易錯*示】回答本題，先在文中分別找到備選項內容的對應語段，採用比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重範圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。解答此類題目時，應該遵循以下基本原則：①“詞不離句，句不離段，段不離篇”。②根據命題要求或者題目暗示來從上下文語境中篩選或獲得信息，找準與試題或選項對應的原句，將原文有關語句與選項對照，從中找到正確的信息。③尋章摘句，認真辨別，查找“蛛絲馬跡”，去蕪存精，去偽存真。④注意命題中常常出現的偷換概念、以偏概全、絕對化、擴大化等現象。
6．
試題分析：A項，過於武斷，觀賞梅花首先要看*聞香，然後再賞其神韻。B 項，“歲寒三友”的説法，最早在南宋。C項，“歲寒三友”不是誰襯托誰，而是並列關係，相得益彰。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】論述類文章為了*某一個觀點，往往要擺出一系列*據，不少*據往往是新發現、新情況、新知識，即新信息。我們閲讀它就是獲取信息。這個獲取的過程，就是篩選的過程。要對文中的信息進行分類，區分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要*哪些信息是同一關係，哪些信息是包容關係，哪些信息是從屬關係，哪些信息是並列關係等等。因此解答此類題時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。如B選項中，張冠李戴，“歲寒三友”的説法，最早在南宋，並非在元代。
知識點：論述類文本閲讀
題型：選擇題
