閲讀下面的文言文，完成下面小題。李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教*酒泉、張掖①以備胡。天漢二年，貳師②...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下面小題。

李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教*酒泉、張掖①以備胡。天漢二年，貳師②將三萬騎出酒泉，擊右賢王於天山。召陵欲使為貳師將輜重陵叩頭自請曰臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也力扼虎*命中願得自當一隊以分單于兵。上曰：毋騎予女。陵對：臣願以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。詔陵以九月發。

陵將其步卒五千人出居延，至浚稽山，與單于相直，騎可三萬圍陵*。陵搏戰攻之，千*俱發，應弦而倒。虜還走上山，漢*追擊，殺數千人。單于召八萬餘騎攻陵。明日復戰，斬首三千餘級。單于使其子將騎擊陵，陵*步鬥樹木間，復殺數千人，因發連**單于，單于下走。陵*戰一日數十合，復傷殺虜二千餘人。虜不利，欲去。會陵*候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵*無後救，*矢且盡。單于大喜，四面*，矢如雨下。漢*南行，士尚三千餘人，徒斬車輻而持之，*吏持尺*，抵山下，單于遮其後，乘隅下壘石，士卒多死，不得行。昏後，陵歎曰：吾不死，非壯士也。復得數十矢，足以脱矣。今無兵復戰，各鳥獸散，猶有得脱歸報天子者。夜半時，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十佘人。虜騎數千追之，韓延年戰死。陵曰：無面目報陛下！遂降。*人分散，脱至塞者四百餘人。

後聞陵降，上怒甚，羣臣皆罪陵。遷盛言：陵常奮不顧身以殉國家之急。提步卒不滿五千，抑數萬之師，轉鬥千里，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴於天下，彼之不死，宜欲得當以報漢也。上以遷誣罔，下遷腐刑。陵在匈奴二十餘年，元平元年病死。

（選自《漢書·李陵傳》，有刪改）

注:①酒泉、張掖：地名。②貳師：李廣利，武帝所寵愛的李夫人的哥哥，武帝遣其伐大宛，因大宛境內有貳師城，叫“貳師將*”。後投降匈奴。

199．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（   ）

A．召陵欲使/為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/*命中/願得自當一隊/以分單于兵/

B．召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/*命中/願得自當/一隊以分單于兵/

C．召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/*命中/願得自當一隊/以分單于兵/

D．召陵欲使/為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/*命中/願得自當/一隊以分單于兵/

200．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（   ）

A．字，是指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字，又稱表字。古代男子二十歲取字，女子十五歲取字。

B．拜，文中指授予官職，“拜相如為上大夫”“以相如功大，拜為上卿”中的“拜”都為此義。

C．胡，這裏指中原以北強大的遊牧民族匈奴。受時代的限制，古代學者對四方異族的瞭解十分有限，對他們的異同也沒有深入調查，往往用蠻、夷、戎、狄、胡、越等來泛指四方異族。

D．天漢，和下文的元平一樣，指年號。年號是*古代封建王朝用以紀年的名號，一個皇帝只有一個年號，所以人們常常用年號來稱呼皇帝，如永樂皇帝、乾隆皇帝、康熙皇帝等。

201．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（   ）

A．李陵希望自己能獨當一面，為國效力。他向漢武帝提出率領五千步兵出征，牽制單于的兵力，漢武帝答應了他的請求。

B．李陵非常勇猛。面對三萬強敵，毫不膽怯，殺死很多敵人。單于又召集八萬騎兵，李陵愈戰愈勇，匈奴一時難以取勝。

C．李陵*隊死傷慘重，沒有武器和匈奴繼續作戰，李陵在夜裏率全*突圍，韓延年戰死，李陵被迫投降，四百多人逃回塞內。

D．聽説李陵投降，文武百官都歸罪李陵，只有司馬遷高度評價他；而漢武帝則認為司馬遷所言不實，將司馬遷下獄施腐刑。

202．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）會陵*候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵*無後救，*矢且盡。

（2）提步卒不滿五千，抑數萬之師，轉鬥千里，雖古名將不過也。

【回答】

199．C

200．D

201．C

202．（1）恰逢李陵*中的*候管敢被校尉*，逃出投降了匈奴，詳細地説出李陵的*隊沒有後援，箭將要用完。

（2）（李陵）率領不滿五千步兵，搏殺幾萬*隊，轉戰千里，即使古代名將也不過如此。

【分析】

199．本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓；如果是動詞，賓語後可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。本題，首先理解句意：武帝召見李陵，想讓他為李廣利的*隊運送糧草。李陵向武帝叩頭請求説：我所率領的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客，力大可掐住老虎，*箭必中，希望能自成一*，分散單于兵力。“召”“欲使”的主語是武帝，“召陵”“欲使”有兩個謂語，中間應斷，排除A項、D項。“勇士”“奇材”“劍客”之間是並列關係，不需要斷開；“以分單于兵”中表目的，“以”前要斷，結合句意內容分析，排除B項。故選C。

200．本題考查學生理解並掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，並結合具體的語境分析，對比選項，確定*。需要注意的是這類試題一般不考過於冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題中，D項，“一個皇帝只有一個年號”錯。年號是*封建王朝用來紀年的一種名號。一般由皇帝發起。先秦至漢初無年號，漢武帝即位後首創年號。始創年號為建元。此後形成制度。歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內訌外憂等大事、要事，一般都要更改年號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。故選D。

201．本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答時要整體理解文章內容，把握人物、事件以及作者的觀點態度等內容，尤其要重視對原文中關鍵細節的理解。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比對。本題中，C項，“李陵在夜裏率全*突圍”錯誤。結合文本內容“夜半時，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十餘人”分析可知，李陵僅率十幾人突圍。故選C。

202．本題考查準確翻譯文言語句的能力。翻譯語句要結合語境，將所翻譯的句子放到語境中理解其大概的意思。翻譯之前先確定句子中的重要的得分點，比如特殊句式、重點詞語、詞語的特殊用法等；然後再逐字落實；最後要對所翻譯的句子加以潤*，如調、刪、補、換等。翻譯的原則是直譯為主，意譯為輔。句中的重點詞語有：（1）“會”，恰逢；“為……所……”被動；“亡”，逃亡；“且”，將要；（2）“提”，率領、攜帶；“抑”，壓制，此處譯為搏殺；“師”，*隊；“雖”，即使。

【點睛】

常用的斷句方法有：①根據文意斷句。②利用對話標誌斷句，對話常以“曰”、“雲”、“言”為標誌，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以後就只用“曰”而把主語省略。③藉助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用於一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用於陳述句尾，其後面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之後，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④藉助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。

參考譯文：

李陵字少卿，被授為騎都尉，帶領五千精兵，在酒泉張掖教習箭術以防衞匈奴。天漢二年，李廣利率領三萬騎兵從酒泉出發，在天山攻擊右賢王。武帝召見李陵，想讓他為李廣利的*隊運送糧草。李陵向武帝叩頭請求説：我所率領的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客，力大可掐住老虎，*箭必中，希望能自成一*，分散單于兵力。武帝説：沒有騎兵撥給你。李陵答道：我願意以少擊多，用五千步兵進入單于王庭。武帝傳詔李陵在九月發兵。

李陵率領他的五千步兵從居延出發到浚稽山和單于相遇，約三萬匈奴騎兵包圍李陵。李陵搏戰攻擊敵*，千箭齊發，敵兵中箭倒下。匈奴*敗退上山，漢*追擊，殺敵幾千人。單于召集八萬多騎兵一起圍攻李陵。第二天再戰，斬殺三千多敵人。單于命令他兒子率騎兵向李陵發起攻擊，李陵的*隊在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人，趁機連發*箭*單于，單于下山逃跑。李陵*隊戰鬥一整天不下幾十回合，又傷害殺死兩千多敵人。匈奴*隊不能取勝，準備撤走。恰逢李陵*中的*候管敢被校尉*，逃出投降了匈奴，詳細地説出李陵的*隊沒有後援，箭將要用完。單于非常高興，讓*隊從四面*箭，箭如雨下。漢*向南行走，士兵還剩三千多，只好斬斷車輪輻條當武器，*吏們拿着短*，到山下，單于的*隊擋住了他們的退路，單于兵順着山勢滾下石塊，很多士兵被砸死，不能前行。黃昏後，李陵歎息説：我不戰死，不是壯士。再能有幾十支箭，就能逃脱。如今沒有武器再戰，不如分散開，或許還有逃回去報告皇上的人。夜半時分李陵與韓延年一同上馬，十幾名壯士跟隨他們。幾千匈奴騎兵追趕，韓延年戰死。李陵説：我沒冇臉面去見陛下啊！於是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞內的僅四百多人。

後來聽説李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都歸罪李陵。司馬遷極力辯解説：李陵常常奮不顧身以赴國家的危難。率領不滿五千步兵，搏殺幾萬*隊，轉戰千里，即使古代名將也不過如此。李陵雖然深陷重圍戰敗，但他；打敗敵人的戰績也足以顯露於天下，他不死，應該是想得到恰當的機會來報效朝廷。武帝認為司馬遷所言不實，把他下獄施以腐刑。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀