論説類文閲讀（每題3分，共9分） ①蘇軾是豪放詞的開創人和代表者。在傳統的觀念中，詞以表現舞筵歌場、閨情離思為...
問題詳情：
論説類文閲讀（每題3分，共9分）
①蘇軾是豪放詞的開創人和代表者。在傳統的觀念中，詞以表現舞筵歌場、閨情離思為正體，而蘇軾則率先在詞的境域上求新求變，所謂“以詩為詞”。凡能寫進詩的社會和生活題材，舉凡登覽、懷古、詠史、詠物、遊獵、感遇、悼亡、壯行、農村生活、田園風光等，無不攝入筆端，“無意不可入，無事不可言”（劉熙載《藝概》）。這種意象的擴大，衝破了傳統詞境的囿制，將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學地位，使人自然而然地對蘇詞產生出“曲子中縛不住”的感想來。
②同詞體的解放相配合，蘇軾雄馳的感情與健拔的筆力，也一新天下耳目。我們拿“大*東去”（《念奴嬌》）與“一*春水向東流”（李煜《虞美人》）相比，就很容易看出在宣泄力度上的不同；而如“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”（《念奴嬌》）、“會挽雕弓如滿月，西北望，*天狼”（《*城子》）等都不止是尋常的誇張，而是奇情豪氣的自然發露；東坡詞“曲終，覺天風海雨逼人”（陸游《老學庵筆記》）的印象，即在於此。
③豪放詞是蘇詞最為人矚目之所在，但在其詞作中，僅佔很小的比重，也就是説，蘇軾在詞體的創作中也是全能的。他有大量的婉約詞，格調卻顯得高遠典雅，真誠健康，起到了將以濃豔為主的婉約調領挈至向上一路的積極作用。更有大量的作品不易簡單歸類，其間或清麗，或韶秀，或清空，或曠達，常能“寄深於淺，寄厚於輕，寄勁於婉，寄直於曲，寄實於虛，寄正於餘”（劉熙載《藝概》）東坡以其傳世的三百餘首詞作，為宋代詞壇的百花齊放提供了全方位的表率和借鑑。
④蘇軾對於宋詞體制的貢獻也值得一提。唐五代詞多為小令，而蘇軾是宋初大量製作長調的先行者之一，後世甚而將《賀新郎》、《戚氏》等詞牌的創制權寄於其名下。長調在篇章結構、摘詞敷採上需要更多的手法與技巧，而蘇軾則往往能自如地將詩、文、論、賦的匠法運用其中。但他並不斤斤於囿守音律，為了表意的需要，敢於在格律或句讀上作大膽的調整。工匠以創造突破為快而不以隨俗守成為樂，蘇軾作詞便屬於這樣的類型。
12．下列對“以詩為詞”的解説，不符合原文意思的一項是：
A．將寫詩的規律運用到詞體的創作上。
B．凡能入詩的題材內容均可入詞。
C．衝破了傳統詞境的囿制，擴大了詞的意象。
D．將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學地位。
13．下列對“東坡詞‘曲終，覺天風海雨逼人’的印象”原因的分析最恰當的一項是：
A．蘇詞詞體解放。
B．蘇詞感情雄馳，筆力健拔。
C．“大*東去”與“一*春水向東流”相比，在宣泄力度上不同。
D．“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”和“會挽雕弓如滿月，西北望，*天狼”等詞句運用誇張的手法，表現詞人的奇情豪氣。
14．根據原文提供的信息，以下推斷正確的一項是：
A．到了蘇軾手中，詞的傳統被改變了，詞與詩的題材已經可以混一，兩者之間已經沒有了不可逾越的鴻溝。
B．蘇軾在詞的創作方面是全能巨匠．無論豪放詞，還是婉約詞或不易簡單歸類的詞，都感情雄馳，筆力健拔，積極向上。
C．詞本是合樂的歌詞，音樂對它有着很大的制約*；蘇詞突破了音樂的藩籬，促使詞發展成為*的抒情詩樣式，詞與詩最終殊途同歸。
D．蘇軾對於宋詞的貢獻是多方面的，包括豪放詞的開創、婉約詞和其他多種風格詞的創新、詞的形式技巧音律的突破等。
【回答】
12．A
13．B
14．B
【解析】
12．
試題分析：．“寫詩的規律運用到詞體”中“規律”錯，蘇軾凡能寫進詩的社會和生活題材，舉凡登覽、懷古、詠史、詠物、遊獵、感遇、悼亡、壯行、農村生活、田園風光等，無不攝入筆端，應為寫詩的題材運用到詞體中。“不符合文意”是指該選項與本文信息有不相吻合的地方。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
13．
試題分析：見第二段開頭，具體分析第二段。做這類題目要首先閲讀全文，把握全文要點，然後認真閲讀題幹，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定有效的閲讀區間，將題幹、材料、選項三者對照，將選項與原文對照，排除干擾項。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
14．
試題分析：A有了不可逾越的鴻溝；C 突破音樂的藩籬錯；D 其他多種風格詞的創新錯。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點：論述類文本閲讀
題型：選擇題
