集中營的課堂程剛①納粹德國攻佔波蘭，控制着華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對...

問題詳情：

集中營的課堂

程剛

①納粹德國攻佔波蘭，控制着華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她説：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什麼時候？”説完，他們便湧上來，將沙寧摁到了車上。

②孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋裏來回走着……

③第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪裏找到了一枚手雷，然後大叫着衝向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關起來。看守每天鞭打他，讓他幹着與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這裏，是否還活着。

④這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒後，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎麼進來的。可她極度虛弱説不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧説：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔……

⑤沙寧成了集中營裏的老師。納粹嚴密監視着她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫……

⑥這一天，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而死，然後再被吊起來，暴露在陽光下……一直以來，納粹就是這樣沒有人*，凡是想逃跑的人，都會被處死並吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。

⑦這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發現，一顆罪惡的子*穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然後被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。

⑧四天後，盟*報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣*據點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣*就會被運往前線，將會有成千上萬盟*士兵中毒而亡。半個月後，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。

⑨原來，沙寧掌握毒氣*據點的情報後，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海裏，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，於是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服裏面……他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發現畫在衣服裏面的地圖……

⑩謝達消逝在天堂裏，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂裏，上的是這世界上最感人的一課。

（選自《情感讀本·道德篇》，有刪改）

1．根據小説的情節，以謝達為陳述對象，完成下列表格。

2．文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，並分析其作用。

3．聯繫上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。

（1）賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋裏來回走着……

（2）聰明的謝達急忙小聲地對沙寧説：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔……

4．“集中營的課堂”有什麼深刻含義？文章以此為標題有什麼作用？請作簡要分析。

【回答】

1【（1）手握一枚手雷，大叫着衝向敵人而被捕。（2）準備用火柴點燃油庫而被納粹*殺

2示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會被處死並吊在營門外”為“謝達當即倒下，然後被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用：（1）交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理；（2）表現了謝達慷概赴死的獻身精神。 示例二：例句：“除了給他上課，有時還教他畫畫……”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄的把地圖畫在了衣服裏面”埋下伏筆。作用：交待謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。

3（1）描寫了賽夫得知沙寧被捕後震驚的神態；表現賽夫為地下組織遭破壞後如何完成任務的擔憂。 （2）描寫了沙寧在集中營看見謝達後的出乎意料之外、發愣的神情；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解（或沙寧老師對謝達説“我來上課”的心領神會）

4含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達為代表的波蘭*在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。 作用：1．故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索。2．“集中營”和“課堂”兩個場所構成鮮明的對比，耐人尋味；3．以謝達、沙寧（為代表的波蘭*）將集中營變成了反納粹的課堂，突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀