7．閲讀下面的文字，完成後面題。（25分）八月驕陽汪曾祺張百順年輕時拉過洋車，後來賣了多年烤白薯。德勝門豁口內...
問題詳情：
7．閲讀下面的文字，完成後面題。（25分）
八月驕陽
汪曾祺
張百順年輕時拉過洋車，後來賣了多年烤白薯。德勝門豁口內外沒有吃過張百順的烤白薯的人不多。後來取締了小商小販，許多做小買賣的都改了行，張百順託人謀了個事由兒，到太平湖公園來看門。一晃，十來年了。
每天到園子裏來遛早的，都是熟人。
來得最早的是劉寶利。他是個唱戲的。劇團演開了*現代戲，台上沒有他的活兒，領導動員他提前退了休。
跟他差不多時候進園子遛彎的叫顧止庵，早年教私塾，後來給人抄書，抄稿子，代寫家信。解放後，又添了一項業務：代寫檢討。後來擱了筆。每天就是遛遛彎兒。
這天他進了太平湖，公園看門的張百順正在湖邊淘洗螺螄。
“顧先生，您説這文化大*，它是怎麼一回子事?”
“您問我？——這誰知道。”
“這紅衞兵，呼啦——全起來了，想怎麼着就怎麼着。他們怎麼有這麼大的權？誰給他們的權?”
劉寶利來了。
“昨兒，我可瞧了一場熱鬧!”
“什麼熱鬧?”
“燒行頭。嗬!堆成一座小山哪!大紅官衣、青褶子，這沒什麼!帥盔、八面威、相貂、駙馬套……這也沒有什麼!大蟒大靠，蘇繡平金，都是新的，太可惜了!這值多少錢哪!一把火，全燒啦!火苗兒躥起老高。燒煳了的碎綢子片飛得哪兒哪兒都是。”
“唉!”
“火邊上還圍了一圈人，都是文藝界的頭頭腦腦。有跪着的，有撅着的。有的掛着牌子，有的脊背貼了一張大紙，寫着字。都是滿頭大汗。您想想：這麼熱的天，又烤着大火，能不出汗嗎?一羣紅衞兵，攥着寬皮帶，挨着個抽他們。劈頭蓋臉!有的，一皮帶下去，登時，腦袋就開了，血就下來了。——皮帶上帶着大銅頭子哪!
“唉!”
這工夫，園門口進來一個人。六十七八歲，戴着眼鏡，一身乾乾淨淨的藏青制服，自家納的千層底布鞋，拄着一根角把棕竹手杖。這人見了顧止庵，略略點了點頭，往後面走去了。這人眼神有點直勾勾的，臉上氣*也不大好。這人走到靠近後湖的一張長椅旁邊，坐下來，望着湖水。
顧止庵説：“茶也喝透了，咱們也該散了。”
張百順把螺螄送回家。回來，那個人還在長椅上坐着，望着湖水。
柳樹上知了叫得非常歡勢。天越熱，它們叫得越歡。賽着叫。整個太平湖全歸了它們了。
張百順回家吃了中午飯。回來，那個人還在椅子上坐着，望着湖水。
粉蝶兒、黃蝴蝶亂飛。忽上，忽下。忽起，忽落。黃蝴蝶，白蝴蝶。白蝴蝶，黃蝴蝶……
天黑了。張百順要回家了。那人還在椅子上坐着，望着湖水。
蛐蛐、油葫蘆叫成一片。還有金鈴子。野茉莉散發着一陣一陣的清香。一條大魚躍出了水面，歘（xū）的一聲，又沒到水裏。星星出來了。
第二天天一亮，劉寶利到太平湖練功。發現有人投湖啦!他叫了兩個打魚的人，把屍首撈了上來，放在湖邊草地上。這工夫，顧止庵和張百順也趕了過來。
顧止庵四下裏看看，説：“這人想死的心是下鐵了的。他投湖的時候，神智很清醒，你們看，他的上衣還整整齊齊地搭在椅背上，手杖也好好地靠在一邊。咱們掏掏他的兜兒，看看有什麼，好知道死者是誰呀。”
顧止庵從死者的上衣兜裏掏出一個工作*，是*市文聯發的：
姓名：舒舍予 職務：主席
顧止庵看看工作*上的相片，又看看死者的臉，拍了拍工作*：
“這人，我認得!怪不得昨兒他進園子的時候，好像跟我招呼了一下。我還上他那兒聊過幾次。人挺好，有學問!”
“您等等!他到底是誰呀?”
“他，就是老舍呀!”
劉寶利看着死者：
“我認出來了!在孔廟捱打的，就有他!您瞧，腦袋上還有傷，身上淨是血嘎巴!——我真不明白。這麼個人，舊社會能容得他，怎麼咱這新社會倒容不得他呢?”
顧止庵説：“‘我本將心託明月，誰知明月照溝渠’，這大概就是他想不通的地方。”
張百順撅了兩根柳條，在老舍的臉上搖晃着，怕有蒼蠅。
“他從昨兒早起就坐在這張椅子上，心裏來回來去，不知道想了多少事哪!”
“‘千古艱難唯一死’呀!”
“那幹嗎要走了這條路呢?這秋老虎雖毒，它不也有涼快的時候不?”
顧止庵環顧左右，沉沉地歎了一口氣：“‘士可殺，而不可辱’啊!”
劉寶利説：“我去找張席，給他蓋上點兒!”（有刪改）
（1）下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．小説通過對劉寶利、顧止庵、張百順三個市井百姓人物身份的交代，直接揭示了當時的社會環境。
B．劉寶利、顧止庵、張百順三個人關於*所見所聞的對話表現了普通百姓對於*中發生的“燒戲服”“打人”等事件的困惑和氣憤以及一種看熱鬧的心態。
C．小説中描寫了*中普通百姓能“忍”和老舍的“不忍”，表現了*老百姓的堅韌和作為知識分子的老舍的脆弱。
D．劉寶利、顧止庵、張百順是平常人物，也是最符合藝術真實的人物。對他們身份的交代，既為下文的談話內容做鋪墊，也為見*一位作家的死作鋪墊。
E．作者冷靜地反覆敍述這個人“坐在後湖的一張長椅上望着湖水”，這個動作的四次重複，筆端凝注了無限的悲愴與沉痛。
（2）小説中的老舍先生是一個什麼樣的形象?請簡要分析。（6分）
（3）小説中劃線部分的景物描寫有什麼作用?請簡要分析。（6分）
（4）小説用第三人稱，老舍先生的一切，均由幾位當事人眼中看出、口中道出，這是側面描寫的方法。你認可這種寫法嗎?結合全文，談談你的理解。（8分）
【回答】
（1）D3分，E2分。
（2）老舍是一個在*中遭毒打，受*為了尊嚴和清正而以死抗爭的知識分子（作家）形象：
①善良親切：臨去世前見到顧止庵依然打招呼。
②嚴謹認真：衣服穿得乾乾淨淨，人自殺了，上衣和手杖還整齊擺放。
③赤膽忠心：他愛自己的國家，愛黨，愛社會主義。
④*情剛毅：有強烈的自尊心，可殺而不可辱。
（概括形象2分，*格和分析每點2分，後者答上2點即可滿分）
（3）①暗示了時間的推移，從上午到中午到晚上，主人公一直坐在長椅上。②通過描寫知了、蝴蝶、蛐蛐、油葫蘆等的熱鬧和喧囂，襯托了主人公安靜的外表下不平靜的心情。③渲染一種悲涼無奈氣氛，為後面的故事情節發展作鋪墊。④以景襯情，表達了作者沉痛、悲憤的心情。（每點2分，答3點得滿分）
（4）*一：認可作者這種側面描寫的方法。
①側面描寫難度較小。老舍自殺前的心理衝突比較難把握，作者避免了與死者的直接對話，以“可見”表現“不可見”，用“可説”暗示“不可説”。
②所表現的內容更豐富。作者藉此寫出生者眼中的死者特點，寫出生者對死者的反應和評價。
③更好地表現老舍作品特點。小説的三個人物張百順、劉寶利、顧止庵，是作者最熟悉的市井百姓，而市井百姓也是老舍先生的筆下人。
④使文字純美而有震撼力。避免了悽慘恐怖內容的展現，而具有打動人心的力量。
（表明觀點2分，以上理由中，答出三點即可，三點理由各2分。言之成理，即可酌情給分）
*二：不認可作者這種側面描寫的方法。
①這種描寫方法使得小説的故事情節不夠完整。小説用很多筆墨刻畫其他人物，描寫老舍先生的文字相對較少，使讀者不能很清楚地知道他自殺的心理要素，易對人物產生誤解。
②缺少對於人物內心想法的深入挖掘。文中四次描寫老舍“坐在後湖的一張長椅上望着湖水”，這時候如果不用側面描寫，而是直接採用心理描寫，會清楚地表現老舍“士可殺不可辱”的精神境界，為以後的情節做鋪墊。
③採用正面描寫，情節完整，人物內心世界揭示到位，勢必使小説的主旨更加鮮明。
（表明觀點2分，三點理由各2分。言之成理，即可酌情給分）
【解析】
（1）試題分析：此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。A對三個市井人物身份的交代，從側面反映了當時的社會環境。B“氣憤”的説法言之過重。C老舍的自殺是保持自己尊嚴和氣節的一種抗爭方式，不是脆弱。所以選DE。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
（2）試題分析：此題考查鑑賞人物形象的能力。解答此類題，要根據人物的言行舉止等描寫語句及議論*、評價*的語句及正面和側面描寫等分析作答。在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到*。答題時注意用文中的事實對*格進行解釋分析。例如，衣服穿得乾乾淨淨，人自殺了，上衣和手杖還整齊擺放。表現出了嚴謹認真的形象。以此類推即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
（3）試題分析：此題考查環境描寫在文中的作用，解答此題，應根據環境描寫的一般*作用，結合着文段位置及具體內容分析作答。答題時注意和情節、人物和主旨聯繫，同時注意自身的渲染氣氛的作用，此題主要是：暗示了時間的推移、襯托了主人公心情、渲染氣氛、為後面的故事情節發展作鋪墊、表達了作者的心情。
考點：分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
（4）試題分析：此題考查第三人稱寫法的作用，解答此題，可先明確自己的觀點，然後根據自己的觀點，結合着第三人人稱的作用，從正面和側面描寫的角度來分析作答；第三人稱的作用：便於表達情節，行為較為自由，弱點不便於表達強烈的情感。結合文章進行分析，表明觀點，言之成理即可。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
