閲讀下面文章，完成14―17題。以主人的身份上岸查一路 人類未知的領域，猶如浩瀚無垠的大海，當迷茫與困惑一陣陣...
問題詳情：
閲讀下面文章，完成14―17題。
以主人的身份上岸
查一路
人類未知的領域，猶如浩瀚無垠的大海，當迷茫與困惑一陣陣來襲時，卡夫卡説：“無論我將轉向何方，總有黑浪迎面打來。”曠遠深邃的夜空同樣毫無際涯，卻以永恆的北斗標誌着方向，讓尋覓的眼睛仰之彌高。人生歸於塵埃如花瓣零落，然而人類生生不息，花瓣飄落塵泥，依然花落花開。茫茫浩淼的宇宙，需要有一種力量抵抗絕望和虛無，從而獲取行走的方向和*，當智慧一代代累積並以書的方式傳承後世，閲讀――是獲取前人全部心智而不迷失自我的捷徑。
在荒蕪的心境中，沒有什麼比一個人懵懂無知而自己卻渾然不覺更可怕。有人向海邊的農夫稱讚他的門前海景美，農夫卻羞*的指着屋後的菜園説：“海沒有什麼，屋後的一園菜倒還不差！”一園菜囿住了他，使他不能看到海景之美，我們每個人都有所囿，有所蔽，有許多東西都不能見，所見到的天地是非常狹小的、陳腐的、枯燥的，在人類思想黑沉沉的夜空中，需要什麼去點亮心燈呢？在物質生活不斷滋生着慾望、不公和罪惡的世間，唯有書，書中的悲喜交集的描述能將人的心靈帶走，把美當作心靈的鎮靜劑，並且引領人們去感悟――什麼值得人們傾心一愛。
沒被人類智慧徹底解讀的自然，恐懼曾指向天空和土地，山川與河流，一道閃電也曾劃過無知驚悸的內心。讀書和不讀書的人都在天底下生活，都看着太陽東昇西落，相安無事。可是，當有一天太陽不見了，不讀書的人以為世界末日到了，惶惶不可終日；而讀書的人知道那是日全食，安之若素。宇宙的奧祕誰也無法窮盡，宗教和神祗的情懷，縱有博大的悲憫，又怎能拯救眾生於絕望的谷底。而書是另一種信仰，它摒棄了矇昧和盲從。當有一種拷問從書本抵達了靈魂，我們學會了思考，思考決定態度，而態度決定了一切。
一戰時期，在歐洲，薩特的《存在與虛無》在男人世界裏無人問津，男人們寧可去談論將*大衣上的鈕釦，也不願去提及《存在與虛無》。但它意外地大受廚房主婦的歡迎。當時，主婦們廚房用的鑄秤砣的生鐵，被收集起來熔鑄成**運往戰場。而《存在與虛無》正好一公斤重，被主婦們當作計量的砝碼。兵燹起於亂世，文明崩毀於矇昧與黑暗。武夫、生鐵與大*主宰乾坤，書、知識與讀書人似乎百無一用，連這樣一本書也只有淪落到廚房的份兒，與主婦的柴米油鹽為伍，斯文掃地。
可是，誰又想過，那些即成*灰的生命，倘若他們年輕的腦瓜裏，能夠裝下這本書，而不是被母親擺在廚房煙熏火燎，他們會不會對肩上的**產生質疑，會不會那樣輕信與盲從，會不會對人類的精神與存在的意義發出終極追問。一本書當然不能制止一場戰爭，可是，書會讓人明白，虛無或者真實的死亡如果無法避免，美麗的生命起碼不應該在心靈一片晦暗中灰飛煙滅。人――都將活着，或者死去。書告訴人們為什麼活着為什麼死去，怎樣活着怎樣死去。
驚歎於猶太民族異乎尋常的生命力時，我們往往忽略了一個事實。猶太民族在嬰兒來到人間時，就在書籍上滴上蜂蜜，讓孩子用脣舌去*吻蜂蜜，這是一個民族給他們的孩子所上的人生的第一課，它要告訴孩子們：書即幸福，知識是甜的。一個民族可以喪失故土家園，靈魂的家園卻不能喪失，這個家園遠比國土遼闊，卻具備更大的包容*與堅韌*。書――讓這個不斷產生天才的民族的腦袋變得異常聰慧，當厄運來臨，看似萬劫不復，而他們的生命力卻像巨石之下的小草，卑微、柔韌、蓬勃。厚饋與反哺，構成了屬於這個民族奇特的依存關係。
我認同卡夫卡的迷茫和無助。可是，當每一個夜晚如期而至，書打開我意識的扉頁，生命的豐富*隨之展開。有一片馳騁想象的精神地域在咫尺間完成了時空的跨越，世界在意識和情感中被一盞闇弱的燈光點亮，此時，我更喜歡賀拉斯的名言，“無論風暴將我帶到什麼岸邊，我都將以主人的身份上岸”。
14．文章開頭和結尾都提到了卡夫卡，有什麼作用？（4分）
答：
15．根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。（6分）
（1）虛無或者真實的死亡如果無法避免，美麗的生命起碼不應該在心靈一片晦暗中灰飛煙滅。（3分）
答：
（2）厚饋與反哺，構成了屬於這個民族奇特的依存關係。（3分）
答：
16．綜觀全文，作者從哪些方面闡釋了閲讀對於人類的意義？（6分）
答：
17．文章為何用“以主人的身份上岸”為題？請結合文章從內容及手法的角度談談你的理解。（6分）
答：
【回答】
14．（4分）開頭引用卡夫卡的話，説明人類面對未知的領域，總有迷茫與困惑，感到無所適從（1分），同時引起下文，在此基礎上闡釋閲讀對於人類的重要意義（1分）；結尾與開頭呼應（1分），在認同卡夫卡的迷茫與無助的同時進一步深化主旨，説明閲讀可以使人生命豐富，給人帶來精神的啟迪與光明希望（1分）。
15．（6分）（1）即便沒有辦法逃開毫無意義的死亡（1分）或不得不面對的死亡（1分），我們也不應該讓美麗的生命在混沌與絕望中逝去（1分）。
（2）猶太民族對於書籍格外虔敬與重視（1分），書籍反過來給予猶太民族聰慧的頭腦、柔韌而蓬勃的生命力（1分），讓這個民族能固守自己的精神家園，緊密相依（1分）。
16．（6分）
①當我們為一些凡物凡事所拘囿，閲讀指引我們去領悟什麼值得人傾心一愛；
②當我們因為無知而驚悸，閲讀使我們擺脱了愚昧與盲從，讓我們不再迷惘；
③閲讀讓人學會思考，對人類精神與存在的意義發出終極追問，思考生的意義、死的價值；
④因為共同的對書的信仰與熱愛，使得流離失所的民族能在天涯海角緊緊相依。
（答對一點2分，答對三點即可得6分）
17．（6分）從內容上看，突出主旨（1分），強調閲讀可以使人擺脱迷茫與困惑，具有清醒的自主意識（1分），尋找到方向與目標（1分）；從手法上看，運用比喻（1分）修辭，更形象生動地體現出閲讀的意義與價值（1分），含蓄藴藉，耐人尋味（1分）。
知識點：單元測試
題型：未分類
