7．閲讀下面的文字，完成小題殺蛇韓靜霆師傅*告，五步蛇咬人，蛇毒入血，走不出五步即斃倒在地。這可是千萬千萬要當...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成小題

殺蛇

韓靜霆

師傅*告，五步蛇咬人，蛇毒入血，走不出五步即斃倒在地。這可是千萬千萬要當心的事情啊。我把師傅的*告牢記在心。入了蛇餐館3年，絕無閃失。總能在亂纏成團的毒蛇裏，拎到一條毒傢伙的七寸，把那廝的毒牙往碗邊一磕，讓乳白的毒液噴個精光，然後，乾淨利落剪去蛇頭，手一*，脱了蛇皮，取了蛇膽蛇血。這日邪了，天東邊出太陽，西邊下雨。有客要吃五步蛇，老闆喊，二*，有人要吃了，你快上。我覺着這話也邪，有人要吃，我就上，是吃蛇還是吃我？我咕噥着，提了蛇籠，到客人面前。客人從桌邊全站起來，如看雜耍。他們起立，我很得意。於是我瀟瀟灑灑地去抓蛇的七寸，那蛇滑得很，竟脱了手，再抓，不想被蛇牙咬了一口。看到兩滴黑血滲出來，餐桌上的老爺太太小姐全驚叫起來。情急生智，我的身邊放有一把菜*，我左手捉了菜*，一*在餐桌上將右手剁下。我暈過去了，被抬出餐廳。就餐的人逃了個精光。

後來的事全是老闆告訴我的。他告訴我的時候，出了一頭一身的汗：那會兒，我那隻砍掉的手，慘白如紙，*刃上還留着觸目驚心的白骨茬。手的身後拖着血絲，像飛舞着的*帶，竟然在地上爬，去追逐那條已經嚇得半死的五步蛇。五步蛇開始完全被驚呆了，脖頸伸得老長，頭立着，不知怎麼辦好。少頃，我的手和五步蛇都醒過了神，手一躍而起，蛇迂迴而逃。如此往復幾個回合之後，蛇竟然爬上了牆。手，無計可施了。它跳不高，跳了一次，撞了牆，摔在地上，蒼白的皮上青一塊，紫一塊。最後，手與蛇僵持了起來，好像開始了一場精神戰，蛇望着手，手望着蛇，彼此在角力。終於，那蛇膽虛了，順着牆又逃，爬到天花板上，又爬到了下垂的燈繩上。燈繩不安地蕩起來了，打鞦韆的蛇無法控制住亂動的燈繩，況且看到那隻孤零零的手已經完全失去血*，無助地趴在了地上，蛇一鬆氣，就落在了地上。

奇蹟發生了。

就在五步蛇落地的剎那，我的那隻離開了我手臂、失去鮮血的供養、失去我的依靠和指揮的手，突然間，五指一*，飛跳起來，撲到了蛇的七寸，緊緊抓住，再也不肯放開了。

在另一個房間裏，我在疼痛之中驚醒了。

我發現我的右手沒有了，甚至弄不明白髮生了什麼事，沒有人能攔得住我。我驚呼着：“我的手！我的手！”飛奔入“蛇室”。我看見我的手卡在蛇的七寸的時候，幾乎是熱淚盈眶了，幾乎是下意識地，我左手拎了快*去幫助右手，準確無誤地迅速斬斷了蛇頭。

我成了勝者。

我哈哈狂笑。我的笑聲和哭聲沒什麼兩樣，最後笑出了眼淚。

我“咣噹”一聲扔了*。

我那隻立了功勛的右手，終於張開了，五指伸得平直，手心的脈絡全抻平了。我用左手拿起右手，徒勞地把手往手臂上對縫兒，縫兒永遠也對不嚴實了。

我真遺憾沒能把那隻手完整地保存下來，沒讓它成為世上絕無僅有的藝術品，我也從此失去了四肢的完美。

（摘自《微型小説百年經典：*卷》）

（1）下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是

A．小説以第一人稱敍述，最突出的特點是運用了荒誕的表現手法。斷手殺蛇的情節看似荒誕離奇，卻寫得生動精*，賦予斷手和蛇以靈*。

B．“這日邪了，天東邊出太陽，西邊下雨。”這裏簡單的環境描寫卻暗示了情節的發展方向。

C．主人公遺憾沒能把那隻手完整地保存下來而成為絕佳的藝術品。若能讓他被砍斷的手成為藝術品，那他將沒有了遺憾。

D．當主人公最後成功地把蛇殺死之後，他的“哈哈狂笑”和“最後笑出了眼淚”都表明他內心無比的高興和激動。

E．“我”被蛇咬了，全因我的得意忘形。情節順勢發展，“我”無奈只能砍斷右手，也是照應了小説開頭師傅的話。

（2）小説開頭首先提到了師傅的*告，這樣寫有什麼作用。

（3）結合全文，説説殺蛇者是個怎樣的人？你認為殺蛇者是真正的勝者麼？請説明理由。

（4）通讀小説內容，你認為這篇小説反映了什麼樣的主題。請聯繫現實就小説反映的問題談談你的看法。

【回答】

（1）AB（選A得3分，選B得2分，選E得1分，選CD不給分。

（2）營造緊張氣氛，吸引讀者的閲讀興趣，為下文寫殺蛇做鋪墊，預示情節的發展，暗示殺蛇的結果。

（3）殺蛇者是一個殺蛇技藝高超，但又自鳴得意，不可一世的人。殺蛇者並不是真正的勝者。他雖然最終殺死了五步蛇，但他卻失去了自身四肢的完美，這種殘缺是一生的缺憾，永遠無法補救。（言之成理即可）

（4）文中虛構了一個殺蛇者殺蛇的故事。但故事背後深沉反映了作者對人與自然關係的思考。人殺死了蛇，卻以失去右手為代價，這真切反映了人與自然爭鬥是沒有贏家的。因此小説的主題可以理解為呼籲人與自然的*，人要尊重自然，敬畏自然，這才是人應該做的。現在的社會一方面經濟發展了，另一方面自然災害卻頻發了。為了短期的經濟成效而不顧自然的短視行為在現在社會中隨處可見，他們忘記了人與自然的*相處，忘記了自然界發展的規律，忘記了留一點蔚藍的天空給明天。（言之成理即可）

【解析】

（1）試題分析： 本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求選出“小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析，C項“主人公遺憾沒能把那隻手完整地保存下來而成為絕佳的藝術品。若能讓他被砍斷的手成為藝術品，那他將沒有了遺憾”説法錯誤，原文“我真遺憾沒能把那隻手完整地保存下來，沒讓它成為世上絕無僅有的藝術品，我也從此失去了四肢的完美”，意思應該是：殺蛇之後自己也失去了右手，有損失、有遺憾，卻也彌補不了了。D項“他的‘哈哈狂笑’和‘最後笑出了眼淚’都表明他內心無比的高興和激動”説法錯誤。E項“‘我’被蛇咬了，全因我的得意忘形”説法錯誤，原文“那蛇滑得很，竟脱了手”。

【名師點睛】解答本題，應邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論*文章特別要注意論點和結論，敍事*文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閲讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位。第三遍主要是核對選項是否準確。答題的思路，快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敍、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）比對選項所説，辨別正誤。如本題C項“主人公遺憾沒能把那隻手完整地保存下來而成為絕佳的藝術品。若能讓他被砍斷的手成為藝術品，那他將沒有了遺憾”説法錯誤，原文“我真遺憾沒能把那隻手完整地保存下來，沒讓它成為世上絕無僅有的藝術品，我也從此失去了四肢的完美”，意思應該是：殺蛇之後自己也失去了右手，有損失、有遺憾，卻也彌補不了了。D項“他的‘哈哈狂笑’和‘最後笑出了眼淚’都表明他內心無比的高興和激動”説法錯誤。E項“‘我’被蛇咬了，全因我的得意忘形”説法錯誤。

（2）試題分析：題幹問的是“小説開頭首先提到了師傅的*告，這樣寫有什麼作用”，這是考查語段作用題，答題時可從情節作用和結構作用兩方面去考慮，且這個語段是“小説開頭”，因此可以營造緊張氣氛，吸引讀者的閲讀興趣，為下文寫殺蛇做鋪墊，預示情節的發展，暗示殺蛇的結果。

【名師點睛】這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節本身、情節對環境、情節對人物、情節對主題、情節對讀者的作用；結構上是指對其他情節的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節與小説環境的關係角度考慮，常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節發展，使情節曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；3．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語：塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；4．從情節與小説主題的關係角度考慮，常用術語：揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閲讀興趣，引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般為：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。例如本題“小説開頭”，作用可以是：營造緊張氣氛，吸引讀者的閲讀興趣，為下文寫殺蛇做鋪墊，預示情節的發展，暗示殺蛇的結果。

（3）試題分析：題幹問的是“結合全文，説説殺蛇者是個怎樣的人？你認為殺蛇者是真正的勝者麼？請説明理由”，可以知道本題是兩問，第一問是考查人物形象，第二問可以看做是探究題，答題時要聯繫社會現實，言之成理即可。第一問首先應到文中找到描寫殺蛇者的內容，然後再看有沒人他人和環境的襯托。比如文中“總能在亂纏成團的毒蛇裏，拎到一條毒傢伙的七寸，把那廝的毒牙往碗邊一磕，讓乳白的毒液噴個精光，然後，乾淨利落剪去蛇頭，手一*，脱了蛇皮，取了蛇膽蛇血”“他們起立，我很得意”可以看出他是個殺蛇技藝高超，但又自鳴得意，不可一世的人。回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據文章不同內容分別概括人物所具有的鮮明的*格特徵，還要用實例進行分析論*。第二問可結合“我用左手拿起右手，徒勞地把手往手臂上對縫兒，縫兒永遠也對不嚴實了”“我也從此失去了四肢的完美”可以看出他雖然最終殺死了五步蛇，但他卻失去了自身四肢的完美，這種殘缺是一生的缺憾，永遠無法補救

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助殺蛇人的一系列行為表現來分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

（4）試題分析：題幹問的是“通讀小説內容，你認為這篇小説反映了什麼樣的主題。請聯繫現實就小説反映的問題談談你的看法”，這是探究題。探究題強調有見解，要對作品思想內容、藝術形式等進行發掘、探討、解讀和質疑，只要能根據文本和有關原理，合乎邏輯地展開論述，言之成理即可。如本文虛構了一個殺蛇者殺蛇的故事。反映了作者對人與自然關係的思考。人殺死了蛇，卻以失去右手為代價，這真切反映了人與自然爭鬥是沒有贏家的。因此小説的主題可以理解為呼籲人與自然的*，人要尊重自然，敬畏自然，這才是人應該做的。現在的社會一方面經濟發展了，另一方面自然災害卻頻發了。為了短期的經濟成效而不顧自然的短視行為在現在社會中隨處可見，他們忘記了人與自然的*相處，忘記了自然界發展的規律，忘記了留一點蔚藍的天空給明天

【名師點睛】探究*試題既是對知識的探尋，也是對生活的感悟，更是對人生的思考。文學作品是作者對社會的感*認識和理*思考，在一定的社會背景下，作者將較為成熟的情感、態度、價值觀通過文字的形式表達出來，形成反映現實生活的文學樣式。從作品本身的形成過程來分析，文學作品具備一個客觀的主題，但從讀者解讀文學作品的過程來分析，每一位讀者眼中的作品主題會產生個*化的差異，這就是“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，這樣的主題可以叫做差異*主題。這正是高考命題人從主題切入讓考生探究的理論支撐。探索文本的主題要從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等角度切入，從不同的角度和層面發掘作品的豐富意藴，透析民族心理和人文精神。如本題可就人與自然的關係談談自己的看法。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀