閲讀下列文字，完成後面小題。纖痕廖靜仁兒時的事情，是最難忘卻的。就説那一道道纖痕罷，至今，仍然深深地刻在我的記...

問題詳情：

閲讀下列文字，完成後面小題。

纖痕

廖靜仁

兒時的事情，是最難忘卻的。就説那一道道纖痕罷，至今，仍然深深地刻在我的記憶裏。

我的家，坐落在資水中游北岸，傍*極近。一條窄窄的纖道，就在門前的階沿下，隨*水向兩端蜿蜒。

我們常在纖道上撿石子玩，把那石子一顆一顆扔進*水裏面。尤其姐姐是玩得極認真的，她每扔一顆，都總要驕傲地咋呼一聲：“扔掉一顆絆腳石!”那神情，像很值得炫耀。

是的，我們還拾那些縴夫們遺棄的，被石子磨得破爛不堪了的草鞋。那草鞋大多是縴夫們從益陽買來的。當時，我還不太稔事，更不懂得縴夫們的艱*，總以為是那益陽人編織出的草鞋質量不高。而姐姐卻説：“縴夫們的腳板那麼重，能不爛嗎？”我們把那些拾到的草鞋，用一根長長的繩子串起，一路拖着玩。倘是我們哪一回拾得多了，就學着爸爸他們拉縴的樣，一步一杭育地兩手爬着地走。每當我們弓着腰拖草鞋時，媽媽看了，就會搖着頭輕輕地歎息。她歎息什麼呢？我想姐姐是一定知道的，可她沒有説。

當然，我們玩得最嚴肅的，還是用手小心翼翼地撫摸纖痕。

那是我們屋下側約五百米遠的纖道拐彎處。那兒的纖道，被隆起的巨崖擠得只能容下一隻腳板。湍急的資水，由於崖石的夾擠，顯得更加勢不可擋。聞名整個資水兩岸的“崩洪灘”，就在這個地方。倘是重載船逆水上灘，須得等伴船才行。長長的資水，像 這樣的大灘有好幾處，所以，在一般情況下，帆船都總是三五結絆而行。要是有船從下 游來，老遠老遠我們就能聽到縴夫]那如歌的號子聲。

我姐姐的耳朵最靈，每次都比我們先聽見。“快去喲！快去喲！”她那極好聽的聲音 一響起，我和鄰家的伢兒們，都會一陣風跑往崩洪灘。縴夫們正緊繃着臉，喘動着嘴角， 那被太陽烤曬得黑而發着烏光的胳膊以及背脊，彷彿變了形一般，顯得嶙峋。一雙雙鐵 錚錚的肢掌，緊扣着路面。像要把那路面扣進去似的。他們的腰板起初弓着，而後又拼 命地向前伸直。由於抓爬那能夠牽引向前的什麼東西，手指*裂開了，指頭溢出了鮮血。看到這情景，我們都呆住了。姐姐在發怒，朝我們吼着還發麼子鬼呆呵，沒良心 的東西！”話音未落，她已進入了縴夫們的行列。我才省悟，繼而，便毫不猶豫地把母親 就準備好的，用粗白布一層粘着一層，針線兒扎得密而又密的纖搭肩，迅速地背在肩 膀上。那纖搭肩的尾首處扣着一個麻竹結，拉縴的時候，只要把那麻竹結往纖繩上一反，便鎖得緊緊的了。拉呀！拉呀！只有這個時候，我們才真正地感到了生活的嚴峻。

拉過了這一程，便到了我們屋腳下。縴夫們胡亂地用衣袖或是衣襟擦把汗，就朝我們家裏走去。姐姐早已將涼茶準備好了，一海碗一海碗地給他們盛着。媽媽則在灶房裏忙着煮飯、炒菜。就在縴夫們吃飯的這段時間，我們這些伢兒便圍到了崩洪灘的纖痕旁看“稀奇”，有些伢兒總愛揀石塊砸那纖痕玩，被我姐姐知道了，便趕了來誰要你們 砸的？真不懂事！一年一度，大人們要從這纖痕中分辨出過了多少趟上水船呢！”那時，姐姐已是大姑娘了，她説的話，我們都當是大實話。因此，纖痕在我們的感覺裏，漸漸地神聖起來。要是硬心癢不過，也只是用手去小心翼翼地撫摸撫摸。

那年春初，姐姐嫁給了常和我爸爸他們一道拉縴的那位年輕壯實的縴夫。記得就在我姐出嫁的前一天，我看見她在崩洪灘隆起巨石的拐彎處，坐了很久很久。一雙被*風颳得皺巴的手，拿着一條薄薄的綢絹，小心翼翼地撫摸着那一道又一道纖痕。

很長時間沒有回家，大學畢業那年，我乘車直抵最近的資水*畔。下車後，便匆匆地尋濤聲趕去。許多年沉在書海中，竟沒想到這變化會如此地大。滿*裏大大小小的船隻，都已經改了舊時容顏：船上沒有了桅杆，不見了帆篷，全是一*由馬達帶動螺旋槳的機器船。我那拉縴的姐夫不會失業了麼？我遐想着，不知不覺地踏上了一條沿*的小路。要不是被一陣伢兒的鬨鬧聲驚醒，我還真不知會“夢”游到哪裏去了呢。

 “那是我爸爸和爺爺他們雕出來的！”

 “羞！羞！是我爸爸和外公他們雕出來的！不信？不信去問我媽媽。”於是，伢兒們便一鬨而散了。

原來，我已走在了一處和崩洪灘相似的*峽中，剛才那羣伢兒，就是爭論的這灘頭拐彎處的纖痕。他們不知這纖痕是被纖繩勒出來的，竟以為是父輩們雕鑿出來的！

的確，這不正是力與美的雕塑？

這記錄着資水*畔一代又一代縴夫艱*生活的纖痕喲！我身不由己地蹲下，小心翼翼地用手把它撫摸，撫摸……

7．下列對文章思想內容和藝術手法的理解，最恰當的兩項是 （     ）

A．纖痕記錄了資水*畔一代代縴夫的艱*生活和堅韌品質，所以作者將“纖痕”比作 “力與美的雕塑”，表現了纖痕在作者心中的地位。

B．本文用*敍的方式，以回憶兒時拉縴為題材，從一道道纖痕中體悟生活的艱*、社會的變化，同時亦展示兒時懵懂的快樂。

C．文章寫“伢兒們”以為“纖痕”是長輩們雕鑿出來的，表達了作者對伢兒們不懂拉縴生活的遺憾，同時，在結構上呼應前文的“伢兒們，體現時代的變化。

D．文章描寫了縴夫拉縴的細節，通過對縴夫的動作、外貌等描寫，突出了縴夫們勞動 的艱*以及堅韌的品格，表現了作者對縴夫的同情和讚美。

E．“我”和小夥伴們拖着草鞋，模仿拉縴，是大人們拉縴的場景在他們心目中的投影。

8．文章標題是“纖痕”，但着力刻畫了“姐姐”這個人物，這樣構思有什麼妙處？

9．文章三次提到撫摸纖痕這一動作，請概括説明其不同的含意及重複出現的作用。

10．根據文章內容，進行合理想象，運用兩種以上描寫方法，給文章補一個結尾。

【回答】

7．答A得3分，答D得2分，答C得1分，答B．E不得分。

8．①“纖痕”記下了一代人的生活，姐姐正是這代人生活的見*者；②“我”正是受了姐姐的感染才對縴夫的生活有了更深的瞭解和認識，對“纖痕”有了更多的崇敬，姐姐是“我”和纖痕之間的橋樑，③“姐姐”是縴夫的後代，“姐姐”身上善良、堅韌的美好品質正是縴夫的“力與美”在人*中的傳承，這也正是 “纖痕”所承載的美好品質。

9．用意：①表現小孩子對纖痕莫名的好奇和崇敬；②表現姐姐對纖痕深深的依戀，③表現對纖 痕所記錄的一代代縴夫艱*生活、堅韌品質和作者童年生活的追憶、懷念。作用：①照應文題， ②反覆，強化對纖痕的感情，③作為線索，貫通文脈，豐富文章內涵。

10．用兩種以上描寫方法，要注意呼應前文的姐姐這個形象和“我那拉縴的姐夫不會失業了麼”這樣的疑問，要讓姐姐出場，要表現姐姐、姐夫新時代的新特點，

【解析】

7．

試題分析：此題考查對文章思想內容和藝術手法的理解能力。解答此題，可從文中內容、表現手法、情節結構、文章主題等角度分析選項是否符合原文，C項，沒有遺憾。B項，不是*敍。E項，那時的“我”並不懂拉縴生活的艱*，文中有一句“我還不太稔事，更不懂得縴夫們的艱*”。所以選AD。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C

【易錯*示】在現代文閲讀題中，多項選擇題的難度相對來説是較難的，而且容易耗費考生的答題時間。解答多項選擇題，一定要在整體感知小説內容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內容、形象、表現手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。此類題目，在選項的設置上，一般會設置一些陷阱，例如，看似合理的前因後果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。例如本題選項BC的表述都是一些容易迷惑*的內容，似對不對，要仔細分析才能看出問題。例如本題選項B就是考查記述順敍的理解能力，選項C在文中沒有依據，選項E“是大人們拉縴的場景在他們心目中的投影”理解不準確，由原文可知，當時的“我”並不懂拉縴生活的艱*。

8．

試題分析：此題考查人物在文中的作用，讀後可知，“姐姐”是縴夫的後代，“姐姐”身上的精神品質正是對縴夫的精神品質的傳承和載體，而文中“我”對縴夫的生活和精神品質的認識，正是通過“姐姐”這個人物認識和了解的。因此，“姐姐”在文中起着見*作用、橋樑作用和傳承作用。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。

【技巧點撥】作者對人物的塑造方式是出於自己的創作需要，或為了情節曲折動人，或為了人物形象豐富，或為了手法與眾不同，當然最關鍵還應該是有利於作品主題的表達。因此在解答這一類問題時，主要應從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節發展起到什麼樣的作用？是使情節波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什麼樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現主題方面思考，作者這樣寫是否可以使主題表達更進一步？例如本文作者着力塑造“姐姐”這個人物，其目的就是要通過“姐姐”這一人物，來敍述出縴夫這一代人的生活，通過姐姐的形象品質來表現縴夫的精神品質。從而使“我”對縴夫有了更深入的認識和崇敬。

9．

試題分析：此題考查文中重要語句豐富含義的能力和重要語句在文中的作用。解答此題，可抓住關鍵詞“撫摸纖痕”，聯繫上下文具體語境，從作者的寫作意圖角度分析作答。例如，第一處在文中第5段，“當然，我們玩得最嚴肅的，還是用手小心翼翼地撫摸纖痕”，從“小心翼翼”和上文中兒時的“我”學縴夫的樣子可知，此處表現出了“我”對纖痕的好奇和崇敬；以此類推，再結合着具體語境，從姐姐對纖痕深深的依戀，從作者對纖痕所記錄的一代代縴夫艱*生活、堅韌品質和作者童年生活的追憶、懷念等方面概括。在文中的作用，可從內容和結構及表現手法的角度分析概括，例如，“撫摸纖痕”在文中三次出現，運用的是反覆的手法，起着強調作者對縴夫感情的作用；從文本標題來看也起着照應標題的作用；“撫摸纖痕”貫穿文章始終，故起着線索作用。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】優秀的作者，有時為了表達思想的需要，往往在他們的作品中寫一些語意深刻、耐人尋味的句子。在閲讀中，我們不僅要懂得這些句子的表面意思，還要深入領會它的言外之意，弦外之音。探究語句的豐富意藴，要抓住關鍵詞，聯繫語句所在語段的具體語境，在整體把握文章內容和主旨的基礎上，從作者的寫作意圖和情感的角度思考其藴含的豐富意藴。例如本題可根據這三處語句不同的具體語境及作者的寫作意圖來探究“撫摸纖痕”的含義及在文中的作用。

10．

試題分析：這是一道個*化閲讀的探究題，解答此題，可根據對文本內容的感知與理解，結合着文章中“姐姐”的形象和文中對姐夫是否失業的疑問和文章主題，從作者的創作意圖角度展開合理的聯想，將新時代下姐姐、姐夫的生活狀況及精神面貌表現出來。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【易錯*示】個*化閲讀，也要尊重文本內容，探究*閲讀講求個*化認識，但認識不能超出文本這一基礎而忽略想象，而犯誤解文意的方向*錯誤。作者的意圖和藝術表現的實效應當得到尊重。強調個*決不是不要文本，不要原則，無根據的亂想象亂描述不是探究的要求。例如本題，在給文章補寫結尾時，應根據文章的內容發展趨勢，根據時代變化與發展的特點，從文章表現的社會主題和作者的寫作意圖角度來展開合理的聯想與想象，運用神態描寫、語言描寫、外貌描寫等描寫方法來刻畫姐姐和姐夫的新的形象特點，從而將時代的進步，社會的發展表現出來。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀