用授能造句子，“授能”造句

他們要求耶魯大學心理學系的教職工從方面來考察研究生們的能力：分析能力，創造力，實用能力，研究能力以及教授能力。

許多人認為如果老師口若懸河，教授能力驚人，那麼這樣的課堂將會非常有趣。

自從去年李湘作為客座教授應邀到四川師範大學授課以來，許多網民表示了對她作為一名教授能力懷疑。

另一方面，課堂面授能彌補網絡教學的不足，增加師生間的親和力，避免“機灌”代替“人灌”。

由此可見，在英語寫作知識及技能的習得中，先具備內隱知識基礎再進行外顯知識傳授能有效提高教學效率。

所以説：在現實社會中，沒有哪個領域的專家能夠稱雄一世，更沒有哪個領域的教授能夠坐擁後知。

舉賢而授能兮，循繩墨而不頗。

諸如此類的句子開頭，而是在導言的某個地方，讓你的教授能弄明白你的文章將要討論什麼問題。

再者，屈原“舉賢授能”的*主張和孔子所提倡的舉賢才也是一致的。

他們要求40位耶魯大學心理學系的教職工從5個方面來考察研究生們的能力：分析能力，創造力，實用能力，研究能力以及教授能力。