用認知負荷造句子，“認知負荷”造句

而基於認知負荷理論的教學設計正是針對人的工作記憶容量有限這一特點，利用多媒體來促進意義學習的完成

通過交互流程和用户界面，實現認知的外部化和表面化，降低了用户在人機交互中的認知負荷。

使用“分塊記憶”降低認知負荷。

以《學校花園的設計》問題解決學習專題為例，提供減輕認知負荷策略應用的具體案例。

要求新技術能夠減少*作員的認知負荷和實現更一致的*作

不同教學策略對高職學生在奈米新科技知識學習上的認知負荷差異*之研究。