用教書造句子，“教書”造句
教師,顧名思義,就是教書育人的園丁。
歐陽先生一生教書育人，他將自己評價為一個地地道道的教書匠。
他的教書有一個特別的地方，就是“有教無類”。
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。陶行知
兩袖清風，清白教書，身正令行，一世為範。
又比如,我們現在缺乏教員,可以安排一批*隊轉業幹部去教書.
又因為關家橫禍皆因比武而起,所以禁止關興寶學武,請了個教書先生,教他讀書習字。
經歷了36年的教書生涯後，我於今年退休了。
教授一濫,也便貶值,以致良莠不分,薰蕕同器,真正教書育人的教授,也就只有享受“大鍋飯”的清貧了。
教師，一份光輝的職業，教書育人，賺錢積德，教師節到了，祝願全體教師快樂到家，錢財到家，全家一起樂哈哈！教師節祝福語。
立仁無恥至極,將我等騙至書院教書育人,他卻舞*弄棒,與流寇為伍,斯文掃地,氣煞老夫!
三尺講台三十教齡，兩鬢斑白兩袖清風。終覺教書自有佳境，絕知育人貴在*心。
1983年,華容師範畢業,分配至青雀小學教書,其後在硯溪、太仙、復興、河口小學任教,一直擔任班主任。
我經歷多年的教書生涯，而於三年前到英國接受教師訓練之後，才來此地任教，因此算是相當資淺的教員。
畢業後,她歷任清華大學歷史系教員、*圖書館中文編目部工作員,1951年進入山西大學歷史系教書。
多數的中介代理和出版商拒絕了我的書，原因很可能是他們覺得市場上已經有一本講述在*教書的故事的暢銷書。
一心兩手三魂四目五臟六腑七嘴八舌九思十想，全為教書育人。豁達渾厚温柔質撲無私奉獻執着虔誠，堪稱為人師表。教師節到了，向*勤的*教師致敬！
*教師，作為國家的建設者和教育者，應該幹一行，愛一行，專心致志，勤奮學習，精益求精，博學多聞，遵紀守法，唯有如此，才能勝任教書育人的重任。
為教育事業鞠躬盡瘁，為培育英才嘔心瀝血，為傳播知識不辭*苦，為後代子孫樹立不朽豐碑，教書育人不求名利，教育事業平凡而又偉大！教師節到了，感謝老師們的默默付出，祝你們健康。
教師並非教書，而是教育學生。
她自願在學校教書。
反思*教學能促進教師迅速成長，完成從“教書匠”向“教育家”的轉變。
著名作家、報人曹聚仁一生教書寫書,愛書如命,嗜書成癖,終生以書為伴。
佛教書裏説菩薩有一雙慧眼。
我不想成為一個教授、獲得終身職位或者教書什麼的。
還有他們還有機會去教書，研究或者作為顧問。
我們需要的不在是教書匠式的孺子牛，而是具有新的職業觀和教育思想的教師。
書無所不讀，全無所惑，並不發急，教書辦事，均甚當真，每每吃虧，也不懊悔。
我的第一個仍然還在第三中學教書的英語老師今年五十二歲了。
哈里特，在學校裏教書的人歷來眼光短淺，趣味低下。
一心一意教書，兩袖清風育人，韋編三絕治學，四書五經通閲，六塵不染授業，七步成詩才氣，八方桃李遍地，九洲學識無敵，.十全十美第一。教師節快樂。
我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。
*蘇省佛教書畫院特聘畫師張金玫,著名青年書法家荀海,南京市青年美術家協會通聯部主任魏晉,職業畫家段以建,南京市青年書法家協會主席吳勇的20件書畫作品。
密密叢叢的花朵背後，是鹽道街中學*場，她在這個學校教書，閒時就給花施肥、剪葉。
四、教書育人是教師的神聖職責。
有教無類的教書育人才能成為一個好老師。
高校教師是履行高等教育教學職責的*人員，承擔教書育人、提高民族素質的使命。
“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”。陶行知
王博告訴中新社記者,先生本質上就是一介書生,書生本*是求知、思考,先生這一輩子都在讀書、教書、寫書、做學問、帶學生,心憂天下,提攜後輩。
助理畢業後，可以教書，出測驗題，在年級裏工作，研究者的教授助理保留辦公時間。
上聯：教書育人才，大公無私。下聯：含*授知識，苦口婆心。橫批：教師頌歌。祝每一位教師教師節快樂，永遠幸福！
我們許諾，贈送他一些基督教書籍，並且在昨天為他打包了一件包裹，其中包括新約全書和我們的幾本最好的書籍。
*蘇省佛教書畫院特聘畫師張金玫,著名青年書法家荀海,南京市青年美術家協會通聯部主任魏晉,職業畫家段以建,南京市青年書法家協會*吳勇的20件書畫作品。
以智慧教書，用情感育人。
教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
相反的是，我覺得大多數教員比以前更能意識到教書的重要*。
教育也被達達鐵木提了出來,大力創辦書塾,一切費用由郡府承擔,郡府出資,在每個村莊建設一個小樓,由村莊自己出錢請一位教書先生,教育子女。
1905年,他參加科舉末科考試未中,遂在本縣羅莊鋪村教書。
老師老是太老實，職業過於樸實，教書過於踏實，做事過於厚實，為人過於真實，付出過於誠實，教出了我們充實城市，願天下最貢獻的老師們，教師節快樂。
用真情教書，用真心育人。
舊社會，稱老師為教書先生。
大概由於她始終是個“教書匠”，故留下的資料不多。
教授詩書幾年下來,只因他喜好此道着實經綸滿腹,城中日久皆傳中華上國來了個學識高深的教書先生,不少有錢人家都爭相聘他去做西賓。.
“有什麼了不起的呢？我沒什麼特別的，”他説，“我只是一個教書匠，不過説些實話，就被認為是稀有的了。”
劉秉衡教書育人,桃李滿天下,作品也屢獲佳譽,詩書畫皆有不凡。
儘管我教書教得好，也算得上郵亭鎮中學的骨幹，但在吳校長眼裏，仍是一個無足輕重的人物。
我很想偶然教教書以免荒疏了教學業務.
我教書也不是三年五載了，怎樣寫板書還是知道一些，用不着你來指手畫腳。
但我是讀書人,又是教書匠,回罵實在是有失體統。
鑽研業務孜孜不倦,教書又育人,融眾家所長,形成自己“心中有愛”“目中有人”的教學風格和“以互動、探究為核心”的教學模式。
做文章呢，還是教書？因為這兩件事，是勢不兩立的。
我親愛的老師：在教師節到來之際，學生送您一幅對聯：兩袖清風琴劍書畫文韜武略，一身正氣馬列毛*教書育人！祝您節日快樂！
