用史課造句子，“史課”造句
歷史課後，我們將繼續上地理課。
學校的歷史課很少提及階級對抗與工潮的歷史。
你覺得藝術史課怎麼樣啊？
多上些歷史課應該會有所幫助。
學校的課程也變了,算術課減少了,歷史課、國文課的內容增加了:日本的侵略歷史、中日關係、日俄戰爭、*午中日戰爭,成了課堂的主要內容。
每次上老爺爺的歷史課和無關緊要的化學課時我們是文科班。
這話對不住我親愛的歷史老師，不過有誰需要歷史課呢？
根據其功能特點可以分為兩類:素材*歷史課程資源和條件*歷史課程資源。
你去歷史課，坐在第三排，並正視教練(36)為她説話。
*歷史課要記的東西太多了，很沒意思。
近代史課上課以前，歷史老師慢慢朝我走過來，我頓時緊張起來，是不是又要被老師批評了！老師輕聲地問：“同學，上節課我們講到哪兒了？”。
女孩子們個個都抬起頭來，雙手敏捷地從課桌上抓起波蘭歷史課本就藏了起來，
對高中歷史課進行“需求式”教學的嘗試，便是基於此理念而進行的。
《超人：鋼鐵之軀》的導演查克•史奈德給影迷們上了一小堂有關美國超級英雄的歷史課。
在昨日的開播盛典上,名嘴竇文濤以歷史脱口秀來主持,呈現出一堂生動的“歷史課”。
錢穆先生的《*文學史》，其實不是一本專著，而是錢穆先生在1955年新亞學院開設的一堂文學史課程，他的學生葉龍將課堂筆記整理成書。
別再在你的英語課和歷史課上昏昏欲睡了——如果你想要盡情享受大學生活，就一定要選些與眾不同的課程。
在中學歷史教育教學中，歷史教科書是中學歷史課程教材體系中的重要組成部分，其重要*無庸置疑。
*當代文學史課程教學要走出困境必須進行教學改革，實現整體優化。
教育部制定的《普通高中歷史課程標準(實驗)》中極力“倡導學生主動學習”。
請不要總在語文課上睡覺，請別總在歷史課上聊天，請從自身做起，多關注自己的文化，守護自己的文化。
遺忘，幾十年後他們的子孫後代上着歷史課程卻不以為意他們認為那些離他們很遠，歷史只是拿來摻讀的，在後來紀過去了，這是的人們徹底遺忘了祖先的叮囑，不可忘記歷史，不可讓歷史重演[]，同時和平安逸的生活讓人們更加貪婪起來。
小學的歷史課中確實提到過皇室把面*蒼白作為富有的象徵，因為皮膚白皙暗示出不必在田間勞作。
同大多數理科學生一樣，為了逃避相對枯燥的地理歷史課程，我才選擇了理科學習的道路，這，是一種偶然；
藝術課，化學課，歷史課或數學課已經開始。
我9點鐘有歷史課。
創作歷史詩歌和編演歷史小品，營造歷史課堂情境與氣氛；
習字過後，我們上了歷史課；
你去上歷史課，在第三排坐下，而且在老師講課的時候直視她。
同桌非常喜歡歷史課，在他的耳濡目染下，我也喜歡上了學習歷史。
歷史課還是有的，只是課本中前太陽時代的人類歷史對我們就像伊甸園中的神話一樣。劉慈欣
成績平平，家裏有金字塔，所以當歷史課代表。
演講課常常是歷史課的亮點，敢説擁有全美最優秀的歷史系之一的耶魯，有着很多具有超級名星地位的歷史教授。
歷史課本上説，幾個日本兵押着上千名*人，卻沒人敢反抗。
學生時代喜歡歷史課，每每都能從那些浩瀚久遠的文字中，啟迪歷史的真啼，或給人以精神的愉悦。
實現中學歷史課程知識結構和教材編排設計結構的優化，是進行歷史課程與教材改革的重要組成部份；
不要和語文課代表吵，你文學功底沒她好；不要和數學課代表吵，你題目還得她教你；不要和化學課代表吵，你的臉會毀容；不要和歷史課代表吵，她用歷史丑角罵死你；不要和物理課代表吵，她有各種方法讓你死；但最後，不要和學習委員吵！
在福特哈爾，我選修了兩門歷史課程，對南非歷史瞭解得很多，也懂得很多歐洲的歷史。但是蓋伊卻遠比我懂的多，他懂得的不僅僅是歷史事件，他還能從歷史事件背後挖掘出深層次原因，然後解釋給我聽。於是，我開始以另一種角度重新學習歷史。
王老師在歷史課上總是愛講一些驚心動魄的戰爭故事，讓人聽後感慨不已。
1998年他畢業於新墨西哥大學，獲得藝術與藝術史的雙學位。他還被授予了藝術與藝術史課程的傑出畢業生獎。
歷史課上到一半，語文老師便把我們叫走了，帶着激動欣喜的心情，我們飛快的走在了通往語文的知識大門中。
他沒上歷史課。
我喜歡星期一因為我有上體育課和歷史課。
他們給了我三小時歷史課的學分。
他竟然還有勇氣把我們的課上完。習字過後，我們上了歷史課；
我在耶魯選的十門歷史課程包括古希臘史、古羅馬史、歐洲中世紀史、宗教改革、18世紀與19世紀的歐洲思想史、俄羅斯現代史和德國現代史.
我國高中歷史課程結構已突破單一的必修課程體系，形成了必修加選修的課程體系。
您的這本書也是一門迷你的歷史課，跟我們説説書中的人物吧。
陳楊女士已連續四年擔任歐洲中文導遊培訓學院藝術史和建築史課程講師。
看一場像莎翁的亨利五世這樣的電影就成為英國曆史課的內容，觀察鳥類就等於在上自然科學課，清算購物賬單就是上數學課。
高中歷史課程中理*成份比例高，給教學的實踐造成困難，教學效果也受影響。
高中的時候我老上課睡覺，一次歷史課，上到三國人物，老師把我喊醒問我“仁義之君是誰啊？”“劉備！”我睡眼朦朧的説“你爸誰啊？”我不假思索地回答“劉備！”
上歷史課的時候，講到古希臘和羅馬時，我們談到的是戰爭﹑文學﹑藝術﹑還有那些經典文明所創造出來的發明。
我們有一節歷史課。
我剛上完歷史課，做了一個口頭髮言。
”〔③〕不同時代的青年面對不同的歷史課題，承擔着不同的歷史使命。
歷史課本教給我們的歷史是片段式的，大量地背誦一件歷史事件的時間。
恩你上歷史課不困嗎？困那你成績怎麼還這麼好？卷子上的，都是熟人。
初等教育年代的國民歷史課程巧妙利用了人們對於日常生活中遇到的歷史漸增的興趣。這些歷史涉及從維京長船到二戰期間的國土防線。
然而新的改革方案將調整歷史作為選修課程，旨在讓那些初現霓端的科學家們潛心鑽研他們的“本生燈”，而不必在研究的同時擔慮冷戰或反殖*義等歷史課程內容。
最後一節歷史課上,伴隨着老龐抑揚頓挫的聲調,將商鞅被車裂時的場景浮現在我的眼前,駿馬的嘶吼,商鞅的慘叫,飛濺起的鮮血。
美國全國曆史日是配合歷史課堂教學舉辦的全國*歷史競賽活動。
在歷史課上，我們非常認真地聽，他也非常高興。
月考過後的第一堂歷史課，同學們在位子上忐忑不安。
我的歷史老師長髮披肩，個子矮小，脾氣不好，有一點點“胸”……師評：歷史老師要我轉告你“等下上歷史課，皮給我繃緊一點”。
他們剛剛放下歷史課本，又何曾體察過歷史蒼涼的內涵？他們隨口談論社會，又何曾瞭解過民眾的質樸需求？他們得意地炫示文化，又何曾思考過文化的原始使命？把學生的歷史使命壓在他的肩上，不太公平。
研究發現：在農村貧困地區初中，歷史課是“副”課的觀念依然根深蒂固，在課程設置、任課教師安排等方面對歷史課仍然存在一定的歧視；
她要做的事情包括：高階歷史課和英語課、聲樂課、模擬審判比賽、學生會副主席、爵士樂團、SAT預備課、划船，還有一個男朋友。
本文主要採用問卷調查法和文獻分析法研究目前高中歷史課開展人物教學的情況。
上歷史課看小説歷史老師都不説，因為他也知道自己講課無聊。
學校歷史課上正在學習日中兩國交流興盛的古代史，小野妹子的事蹟非常感人。
每節歷史課是四十分鐘。
高職歷史課教學因高等職業教育的特殊任務決定了它不能沿襲普通高中的教學作法，培養學生能力是高職歷史課的教學重點。
2003年，制訂了《普通高中歷史課程標準（實驗稿）》。
斯彭斯主講的*現代史課程一度在開學後的第一天的試聽課上引來了650名學生，他不得不把人數限制在400名，也就是耶魯最大的演講廳所能容納的人數。
在歷史課上，我可以聆聽中華民族燦爛的五年文明史，尋找夏。
