用吟誦造句子，“吟誦”造句

此次朗誦會老中青藝術家雲集，殷之光、林達信、朱琳等將深情吟誦。

南宋臨安城南的一座小村之中，一人正自低聲吟哦，聊以自遣，所吟誦的，便是朱敦儒的這首《水龍吟》。

樂山城以南五十裏處的古鎮五通橋，是眾多詩人吟誦過的“小西湖”。

特別是雨後的秋，天空碧淨，水天一*，那天空顯得更碧更藍更高更遠，是一首被千古吟誦的秋詩。

他隨即免胄棄*，逃匿在老百姓的倉舍下，悲嗟流涕，雙目盡腫，還一個勁兒吟誦羅隱“運去英雄不自由”的詩句，最終成為俘虜。

她們通過表演舞蹈、吟誦詩歌、演奏樂器或進行輕鬆地交談來招待顧客。 藝妓可能會與顧客調情和開玩笑的暗示；

有梅無雪不精神，雪花漫天粧點晨。有雪無詩俗了人，胡亂吟誦莫當真。日暮詩成天又雪，三兩知己來相約。與梅並作十分春，笑語歡聲心頭潤。感謝有你這個朋友的陪伴，願天天快樂如意！

老先生吟誦古詩時,常常吟得口吻生花,情趣無窮。

大連漢聲少年吟誦團*展演獲讚譽。

暗暗吟誦這首詞，覺得韻味悠長，能夠流傳千古未為不可。

聽得許苗茵正吟誦的，是宋朝詞人晏殊的《浣溪沙》，於是接了上去:無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

馬曉暉還展示了華麗的舞姿和深情的現場吟誦，讓樂迷對民樂演奏能夠達到的境界有了新的認識。

他那顆心太大了，大到了拉近一點點日頭，北半球就是春天了；大到隨意寫一個字，便要佔着無數的山嶺了；大到吟誦了一個音符，便要由地球上全體的生靈*共鳴才能應和得起來。

老先生吟誦古詩時，常常吟得口吻生花，情趣無窮。

南宋臨安城南的一座小村之中,一人正自低聲吟哦,聊以自遣,所吟誦的,便是朱敦儒的這首《水龍吟》。

同樣的車駕來此迎接先皇時的情景,至今三尺童子尚會吟誦當年的歌謠:“車班班,入河間”。

其次提出了六種詩歌語言教學的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激盪創造式的體悟，樂畫輔助式的體悟。

現在請吟誦出聖蹟名字的頭三個字母。

我國古代民間集體創作和文人個人創作與吟誦活動有密切關係。

流魂的街道上。很多螢火蟲湊攏在一起。像呢喃的花火。吆喝聲被撇在最高處。大的鸚鵡也抵擋不住大趨勢的騎行。小心翼翼地在夜空裏冷清。在瓦礫上吟誦月光的*暗面。穿褲子的雲

一個很有前景的刺激反應模型衍生的治療方法是旋律吟誦法。

移動朗誦者是一個移動電話古蘭經吟誦。

心之弦，與你共鳴；心之路，與你同行；心之語，傾訴你聽；心之詩，為你吟誦；心之思，為你心動。唯願與你攜手相擁，愛你此生幸福同行！

院子裏，一個嘶啞的女低音在吟誦讚美詩。

淨界山的魔侍僧吟誦着久遠的魔咒,武勇的肯達羅斯武士揮舞着染血的長矛,凝視的梅杜莎之眸,黑*之瞳,荊棘之環,隨祀戰鼓扣扉,*冷的靈吸妖觸手……