用泛化造句子，“泛化”造句

照咱們這樣兒討論下去，可就把問題泛化了。

正如主題一樣，專門化內容元素可以被泛化成其祖先元素之一。

審美泛化“已成為一個不爭的事實，但頗可爭議的論題。”

宗法制的社會結構與泛化的權威崇拜恰是造成此現象的社會根源與文化根源。

但在目前語文教學方法的運用和創新中存在着以下問題：一是理論的空泛化，二是過程簡單化，三是內容虛無化，四是推廣表演化。

絕大多數人認為泛化的人格特徵描述都是正確的，並把這些特徵視為自己所獨有的。

條件反*的建立有一定的規律，如泛化、分化、動力定型、自動化等，各種技術又是在複雜的條件反*中形成。

當前的鄉土景觀概念日益泛化與模糊。

1998年，潘攀先生在《論親屬稱謂語的泛化》一文中詳細闡述了親屬稱謂語泛化的特點及原因。

妄想多接近現實、堅信不疑、不能被説服，一般不泛化。

此類型的絕望可能會因為認識的扭曲，諸如測心術、過度泛化、或者極端的想法而惡化。

利用實值免疫克隆算法實現了模型參數的自動選擇，進一步提高了算法的泛化*能。

多分派不僅僅泛化了多態*，它還在許多上下文中提供了更加靈活的繼承方式。

都市民俗文化的變遷主要表現“泛化”，泛化的根源在於歷史原因、民風變革、心理原因、科技進步等。

總體上説，社會變化是根源，語義泛化是途徑，新詞語的產生是結果。

莊子的“美學”，不可大而化之地等同於其哲學，其審美境界亦不可泛化為人生境界。

本研究調查不同語境對外部動因的提示在英語二語習得中非賓格動詞被動泛化的作用。

一個原型只能指定或泛化成另一個原型：一個類不能與原型參與泛化關係。

它可用來逼近任何連續函數，且逼近精度高，泛化能力強，學習速度快。

但是，在當代的倫理學教育中卻存在三個嚴重的誤區：一是道德規範外在化，二是道德目標空泛化，三是道德傳播抽象化。

文章概括了錨定、落實、斂藏、雙關、泛化、添加、顯潛等幾種情形。

刺激泛化是個很有意思的概念。

本文的編輯想讓我談一談‘泛化（Generalization）’，因為這兩種方法似乎在該主題上有矛盾。

您可以把目的地看作是隊列及主題的泛化。

國內學者立足於對生成*教學的基本認識，從多方面展開了對生成*教學的研究，但在研究中存在着“泛化”、“淺化”、“偏化”、“窄化”等不良現象。