用音樂欣賞造句子，“音樂欣賞”造句

類型音樂電台的出現，提供了更多音樂欣賞與選擇的機會，音樂傳播向着更為*化的方向發展。

該文僅從“非音樂”表象這一角度出發，談談音樂欣賞活動中的心理現象及心理類型。

在音樂欣賞教學中，恰當地運用啟發式教學法就能收到良好的教學效果。

cd策劃方*傑思廣告公司把發佈會包裝成了音樂欣賞會,在嘉賓講話的空當都會播放兩首董文華新專輯中的歌曲。

她沒什麼音樂欣賞力。

通過開發音樂欣賞課程促進了教師的*成長。

探究高中音樂欣賞課程實施參與式方法的具體形式。

豐富的想象和聯想能力，豐富的生活經驗和形象記憶，是打開音樂欣賞的金鑰匙。

該文試圖從培養學生良好的聽覺感*體驗與情緒體驗入手，探討如何提高音樂欣賞教學的教學效果。

如果僅以一種音樂欣賞方式為最高標準，否定或忽視其他音樂欣賞方式的價值，勢必會使欣賞者對音樂藝術產生偏狹的理解。

不論是音樂欣賞的過程還是音樂欣賞學習的過程，都是一個包括了多種心理功能的綜合的動態過程。

音樂審美在音樂欣賞中佔有重要的位置。

但是，對音樂欣賞教學中音樂形象的講解，長期以來眾多的教師各執一詞，深感困惑和棘手。

電影電視以及各類小視頻、音樂欣賞。

從音樂欣賞的初級階段進入高級階段，是一個逐步提高的過程，中間並沒有十分明確的界限，也沒有不可逾越的鴻溝。

星夜鋼琴網*?音樂欣賞交流?誰知道李斯特的第六狂想曲？

因而音樂欣賞心理一直是音樂心理學的重要研究課題，前人對該領域做了大量的研究工作並取得豐厚的研究成果。