用任務鏈造句子，“任務鏈”造句

檢查每一個分配行為有助於理解在該業務流程中如何將不同的任務鏈接在一起，以及這些相關的和連續的任務如何進行交換。

例如，指針變成四向箭頭時，則可以將某個任務鏈接到其他任務或更改任務的開始日期。

説到薩隆鋼，在3.3任務鏈中穿*着一箇舊神的血液，尤格薩隆會出現在*冠城塞中嗎?。

既然任務已設計，而且每個任務都是環環相扣，教師在課堂上就很注重引導學生順着既定的任務鏈走，不敢越雷池一步，更不敢激發學生的發散思維，否則這被激活的思緒又怎能收得回？