10．實用類文本閲讀巴金自傳：文學生活五十年①我是一個不善於講話的人，唯其不善於講話，有思想表達不出，有感情無...
問題詳情：
10．實用類文本閲讀
巴金自傳：文學生活五十年
①我是一個不善於講話的人，唯其不善於講話，有思想表達不出，有感情無法傾吐，我才不得不求助於紙筆，讓在我心裏燃燒的火噴出來，於是我寫了小説。
②我不是文學家，但是我寫作了五十多年。每個人會從不同的道路接近文學。我從小就喜歡讀小説，有時甚至廢寢忘食，但不是為了學習，而是拿它們消遣。我做夢也想不到自己會成為小説家。我開始寫小説，只是為了找尋出路。
③我出身於四川成都一個官僚地主的大家庭，在二三十個所謂“上等人”和二三十個所謂“下等人”中間度過了我的童年，在富裕的環境裏我接觸了聽差、轎伕們的悲慘生活，在偽善、自私的長輩們的壓力下，我聽到年輕生命的痛苦呻吟。
④我感覺到我們的社會出了毛病，我卻説不清楚病在什麼地方，又怎樣醫治，我把這個大家庭當作*的王國，我坐在舊禮教的監牢裏，眼看着許多親近的人在那裏掙扎，受苦，沒有青春，沒有幸福，終於慘痛地死亡。他們都是被腐朽的封建道德、傳統觀念和兩三個人一時的任*殺死的。我離開舊家庭就像摔掉一個可怕的黑影。我二十三歲從上海跑到人地生疏的巴黎，想找尋一條救人、救世，也救自己的路。説救人救世，未免有些誇大，説救自己，倒是真話。當時的情況是這樣：我有感情無法傾吐，有愛憎無處宣泄，好像落在無邊的苦海中找不到岸，一顆心無處安放，倘使不能使我的心平靜，我就活不下去。一九二七年春天我住在巴黎拉丁區一家小公寓的五層樓上，一間充滿煤氣和洋葱味的小屋子裏，我寂寞，我痛苦，在陽光難照到的房間裏，我想念祖國，想念親人。在我的祖國正進行着一場*與*的鬥爭，*正在遭受*。在巴黎掀起了援救兩個意大利工人的運動，他們是沙柯（N．Sacco）和樊宰底（B．Vanzetti），他們被誣告為盜竊殺人犯，在美國麻省波士頓的死囚牢中關了六年，在我經常走過的街上到處張貼着為援救他們舉行的“演講會”、“*會”的海報。我讀到所謂“犯人”之一的樊宰底的“自傳”，裏面有這樣的話：“我希望每個家庭都有住宅，每個人都有面包，每個心靈都受到教育，每個人的智慧都有機會發展。”我非常激動，樊宰底講了我心裏的話。
⑤我的住處就在先賢祠（Pantheon）旁邊，我每天都要經過先賢祠，在*雨的黃昏，我站在盧梭的銅像前，對這位“夢想消滅*和不平等”的“日內瓦公民”訴説我的絕望和痛苦。回到寂寞冷靜的屋子裏，我坐下來求救似地給美國監獄中的死刑囚寫信（回信後來終於來了，樊宰底在信中寫道：“青年是人類的希望。”幾個月以後，他給處死在電椅上，五十年後他們兩人的冤案才得到昭雪。我在第一本小説《滅亡》的序上稱樊宰底做我的先生）。就是在這種氣氛、這種心情中我聽着巴黎聖母院（NotreDamedeParis）報告時刻的沉重的鐘聲，開始寫下一些類似小説的場面（這是看小説看多了的好處，不然我連類似小説的場面也寫不出），讓我的痛苦，我的寂寞，我的熱情化成一行一行的字留在紙上。
⑥我過去的愛和恨，悲哀和歡樂，受苦和同情，希望和掙扎，一齊來到我的筆端，我寫得快，我心裏燃燒着的火漸漸地滅了，我才能夠平靜地閉上眼睛。心上的疙瘩給解開了，我得到了拯救。
⑦ 這以後我一有空就借紙筆傾吐我的感情，安慰我這顆年輕的孤寂的心。第二年我的處女作完成了，八月裏我從法國一座小城沙多—吉里把它寄回*，給一個在上海開明書店工作的朋友，徵求他的意見，我打算設法自己印出來，給我的大哥看（當時印費不貴，我準備翻譯一本小説賣給書店，拿到稿費來印這本書）。等到這年年底我回到上海，朋友告訴我，我的小説將在《小説月報》上連載，説是這份雜誌的代理主編葉聖陶先生看到了它決定把它介紹給讀者。《小説月報》是當時的一種權威雜誌，它給我開了路，讓我這個不懂文學的人順利地進入了文壇。
（節選自《巴金自傳》）
（1）下列對文章信息的分析和概括，不正確的兩項是（ ）
A．巴金是一個不善於講話的人，言不由衷，感情不能表達出來，苦惱之餘不得不求助於紙筆。
B．作者出生在富裕家庭，親眼看到了老百姓的生活境況，看到了社會的黑暗，萌發了救人、救世、救自己的思想。
C．巴金從小就喜歡小説。寫了五十年，最終成為小説家。
D．先賢祠旁邊的生活經歷，激發了作者寫作的熱情，寫出了第一部小説《滅亡》。
E．葉聖陶慧眼識才，對巴金順利走上文壇給予了幫助。
（2）文中關於一九二七年春天巴黎生活的描寫，作者主要運用了對比和烘托（襯托）的手法，請就這兩種手法作一下簡要分析。
（3）作者在第③段中説“想找尋一條救人、救世，也救自己的路”，接着又説“説救人救世，未免有些誇大，説救自己，倒是真話”。但事實上巴金的文學創作不僅拯救了自已，也確實起到了“救人救世”的作用。如何理解“救自己”與“救世界”的關係?
【回答】
（1）AC。
（2）①對比手法：將自己的苦悶與國內*的火熱對比，突出了作者內心的痛苦；
②烘托（或襯托）手法：以冷清、寂寞的環境描寫烘托我內心的寂寞，表現我的絕望和痛苦；用巴黎援救意大利工人的運動正面烘托了自己的鬥志與激進的熱情。
（3）示例1：只有拯救自己才能拯救世界：
①巴金走出了富裕的家庭，走向了尋求拯救自我靈魂的道路，使得自己不斷清新、不斷果斷，理*地用自己的*完善了自我，成就了自我；
②在“救自己”的過程，巴金也用文學喚醒了一批又一批*民眾，讓他們認識到了封建思想對自身的毒害和*。
示例2：有拯救世界的理想才能有拯救自己的具體行為：
①巴金正是因為有拯救長期被封建禮教戕害的*民眾的宏偉志向，才有了走出富裕家庭、走出國門的實際行動，去尋求自身的革新；
②而在實現“救世界”理想的過程中，巴金通過一系列的活動完成了自我靈魂的拯救。
【解析】
（1）試題分析：這道題主要考查學生的分析和概括能力。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞。經比較即可得知A項説巴金“言不由衷”是錯誤的。C項原文是：巴金“喜歡寫小説”，“我做夢也想不到自己會成為小説家，我開始寫小説，只是為了找尋出路。”
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：這道題也是考查學生的分析和概括能力。抓住題幹中的關鍵信息“對比和烘托（襯托）的手法”，然後到文中圈定範圍。可以先到文中找現成的形容詞，然後通過人物描寫的方式來概括人物形象。可以找到相關語句分析手法。對比手法：將自己的苦悶與國內*的火熱對比，突出了作者內心的痛苦；烘托（或襯托）手法：以冷清、寂寞的環境描寫烘托我內心的寂寞，表現我的絕望和痛苦；用巴黎援救意大利工人的運動正面烘托了自己的鬥志與激進的熱情。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（3）試題解析：本題考查學生對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。應總體閲讀，整體把握；審準要求，做這種題型，抓住關鍵理解“救自己”與“救世界”的關係，根據平時掌握的知識（與題目相關的知識、對相關問題的普遍認識等），聯繫作品中的某些方面內容，結合文章和前面問題所給的提示，詳作分析，闡述自己的觀點。一定要結合文本分析，如有拯救世界的理想才能有拯救自己的具體行為：巴金正是因為有拯救長期被封建禮教戕害的*民眾的宏偉志向，才有了走出富裕家庭、走出國門的實際行動，去尋求自身的革新；而在實現“救世界”理想的過程中，巴金通過一系列的活動完成了自我靈魂的拯救。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
