真“重理”就不該“輕文”張志公①一提到各行的“家”，比如文學家、數學家、電子學家等，你會以為，他們大概是各專一...

問題詳情：

真“重理”就不該“輕文”

張志公

①一提到各行的“家”，比如文學家、數學家、電子學家等，你會以為，他們大概是各專一行，別的什麼都不管的。不對，不是這樣。任何一個稱得上“家”的人，他不但專精於一樣，而且一定有廣博的知識基礎。沒有一個不懂物理的化學家；沒有一個不懂物理、化學的醫學家；沒有一個對科學一竅不通的文學家。你看過電影《李時珍》、話劇《伽利略傳》嗎?如果編劇、導演、演員對科學一竅不通，這些電影、話劇能夠編得好、演得好嗎?

②普通教育階段，屬於基礎知識的功課一般區分為文科和理科兩大類。語文、外語、歷史，這些是文科；數學、物理、化學、生物、生理衞生，這些是理科；地理課裏邊有所謂人文地理的內容屬於文科*質，自然地理的內容屬於理科*質，所以這門課可以説是文、理兼而有之。此外，還有*、體育、音樂、圖畫課，也都是基礎課程。所有這些功課，統統是打基礎的，都不是專門*的。做一個現代化的國家公民，應當具備這些基礎知識；不論日後進一步學什麼、研究什麼、幹什麼工作，這些基礎知識都是有用的，並且都是必要的。每個人往往有自己的興趣愛好，各方面的才能也並不是完全等同的，某一兩門功課學得特別好，其餘學得一般，這種情形是不少見的。有的人對數、理、化有興趣，有的人對文學、歷史有興趣，這也是許可的，應該鼓勵的。如果有人在某方面顯示出較高的才能，我們還應當珍視它，為它的進一步發展創造條件。但是，萬丈高樓平地起，只有把基礎打好了，個人的愛好和特長才能得到發展。

③特別需要指出的是，所有這些基礎課程有一門共同的基礎課，那就是語文課。語文是學習任何文化科學知識的基礎。不論是社會科學的文、史、哲、政、經、法，還是自然科學的數、理、化、生，學習、表達和交流都要使用語文這個工具。語文不學好，不善於説，不善於讀，不善於寫，無論學什麼，研究什麼，做什麼，都會受到影響，效率都不會很高。人們都知道，學不好數學會影響學物理；那就更應當知道，學不好語文還會影響到學數、理、化。因為數、理、化的敍述、論*以及公式和定理都要通過精練、嚴密的語言文字來表達，如果不掌握好語文這個基礎工具，你怎麼能很好理解這些東西呢?比如“解方程”和“方程的解”是兩個不同的數學概念，“兩數的平方和”和“兩數和的平方”，意義完全不同，解題時往往一字之差，就可能謬以千里。語文課是基礎課的基礎，基礎不好，就會影響其他課程。等到以後參加了工作，無論從事哪個部門的科學技術業務，總需要經常看些技術資料，如果閲讀能力不高，那對工作將會有多大的影響!當技術員寫不好實驗報告，當醫生寫不好病歷，有了發明創造，寫不好科學論文，有了經驗，寫不好總結，那對工作又會有多大的影響!

④當前，在青少年學生中間有一股“重理輕文”的風氣，就是重視學習數學、物理、化學，不重視學習歷史、地理，尤其不重視學習語文。其實，照這樣的“重”法，這個“理”就恰恰學不好。忽視了文必將影響他學理，影響他日後幹理科的工作。真正重理的人，決不應輕文；同樣，真正重文的人，也決不應輕理。由於志趣不同，在某方面一般地認真學習，而在另一方面特別多下工夫學習，這種情形是自然的現象。但是，“重”一樣，“輕”一樣，卻是不正常的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎的，樣樣都不過是學點起碼的知識、技能，這些起碼的知識、技能對學生心智的發展有很大的作用，“輕”了一樣，最終必然會影響到主觀上覺得該“重”的那一樣，從長遠來看，這後果是很壞的。

⑤愛吃蔬菜的可以多吃點蔬菜，愛吃肉的可以多吃點肉，但是隻吃一樣，別的不吃，那可不行。食譜廣一些好，不能“偏食”，“偏食”造成營養不良，影響健康。學習也是一樣。

1.本文的中心論點是                          

2.簡略説説選文第⑤段用了怎樣的論*方法，其作用是什麼？

3．結合自己的學習實際，談談你從文中受到的啟迪。

【回答】

1．真“重理”就不應“輕文”

2.比喻論*作者運用比喻的論*方法，使重理不要輕文的道理變得通俗易懂，增強了説服力。

3.略

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀