閲讀下列文段，回答後面題。(17分)珍惜憤怒畢淑敏小時候看電影虎門銷煙的英雄林則徐在官邸裏貼一條幅“制怒”。由...
問題詳情：
閲讀下列文段，回答後面題。(17分)
珍惜憤怒
畢淑敏
小時候看電影虎門銷煙的英雄林則徐在官邸裏貼一條幅“制怒”。由此知憤怒是一種兇惡而醜陋的東西，需要時時去制服它。
長大後當了醫生，更視怒為健康的大敵。師傳我，我授人：怒而傷肝，怒較之煙對人為害更烈。人怒時，可使心跳加快，血壓升高，曈孔放大，寒毛豎緊……一如人們猝然間遇到老虎時的反應。
怒與長壽，好像是一架蹺蹺板的兩端，非此即彼。人們渴望強健，人們於是憎惡憤怒。我願以我生命的的一部分為代價，換取永遠珍惜憤怒的權利。
憤怒是人的正常情感之一，沒有憤怒的人生，是一種殘缺。當你的尊嚴被踐踏，當你的信仰被玷污，當你的家園被侵佔，當你的親人被殘害，你難道不滋生出火焰一樣的憤怒嗎？當你面對醜惡面對污穢，面對人類品質中最*暗的角落，面對黑夜裏橫行的鬼魅，你難道能壓抑住噴薄而出的憤怒嗎？
憤怒是我們生活中的鹽。當高度的物質文明像軟綿綿的糖一樣簇擁我們的時候，現代人的意志被泡*了的牙一般軟弱。小悲小喜纏繞着我們，我們便有了太多的憂鬱。城市人的意志脱了鈣，越來越少倒拔垂楊柳強硬似鐵怒目金剛式的憤怒，越來越少的幽深似海水波不興卻藴育極大張力的憤怒。
沒有憤怒的生活是一種悲哀。猶如跳躍的的麋鹿喪失了迅速奔跑的能力，猶如敏捷的靈貓被剪掉鬍鬚。當人對一切都無動於衷，當人首先戒掉了憤怒，隨後再戒掉屬於正常人的所有情感之後，人就在活着的時候走向永恆——那就是死亡。
我常常冷靜地觀察他人的憤怒，我常常無情地剖析自己的憤怒，憤怒給我最切的感受是真實，它*而新鮮，彷彿那顆勃然跳動的心臟。
喜可以偽裝，愁可以偽裝，快樂可以加以粉飾，孤獨憂鬱能夠摻進水分，惟有憤怒是十足成*的赤金。它是石與鐵撞一瞬痛苦的火花，是以人的生命力為代價鍛造出的雙刃利劍。
喜更像是一種獲得，一種他人的饋贈。愁則是一枚獨自咀嚼的青橄欖，苦*之外別有滋味。惟有憤怒，那是不計後果不顧代價無所顧忌的坦蕩的付出。在你極度憤怒的剎那，猶如裂空而出橫無際涯的閃電，*裸地裸露了你最隱祕的內心。於是，你想認識一個人，你就去看他的憤怒吧!
憤怒出詩人，憤怒也出統帥，出偉人，出大師，憤怒驅動我們平平常常的人做出輝煌的業績。只要不喪失理智，憤怒便充滿活力。
怒是制不服的，猶如那些最優秀的野馬，迄今沒有任何騎手可以駕馭它們。
憤怒是人生情感之河奔瀉而下的壯麗瀑布，憤怒是人生命運之曲抑揚起伏的高亢音符。
珍惜憤怒，保持憤怒吧!憤怒可以使我們年輕。縱使在憤怒中猝然倒下，也是一種生命的壯美。
10．作者主張“珍惜憤怒”，其理由是：(6分)
11．林則徐主張“制怒”，作者則主張“珍惜憤怒”，二者是否矛盾？為什麼？(4分)
12．文中憤怒“是以人的生命力為代價鍛造出的雙刃利劍”，使用的修辭方法是什麼？含義是什麼？(3分)
13．文章開頭寫林則徐和醫生的事例,有何作用? (4分)
【回答】
10．①憤怒是人的正常情感之一，人生不能沒有憤怒。 ②各種情感中，惟有憤怒最真實。 ③憤怒可以使人做出輝煌業績。（説明：若合在一點，則按一點給分。注意文章的結構，就可以很清楚要點）
11．不矛盾。林則徐主張“制怒”，一是針對憤怒的消極反面，二是所處的環境使然；作者主張“珍惜憤怒”是就憤怒積極的一面説的。（四處要點，一點一分）
12．比喻（暗喻）。憤怒是人生命力瞬間的強烈釋放，它的作用可能是積極的，也可能是消極的。
13．①説明憤怒一則妨礙處世，二則有害健康；②為下文筆鋒一轉，引出“珍惜憤怒”作鋪墊,欲揚先抑，起到了先聲奪人之效。
【解析】
10．
試題分析：此題考查對文章內容的分析和概括的能力，可從文中找到“珍惜憤怒”所在的語段，聯繫上下文，對文章內容進行分析和概括，閲讀原文可知，作者主張“珍惜憤怒”，其理由是：憤怒是正常情感，它最真實，可使人創造業績等。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：解答此題，要結合着全文內容來分析，通過閲讀感知原文可知，兩者看似矛盾，實則是各自站在不同的歷史境況下的正確選擇。林則徐主張“制怒”，他是面對西方列強入侵，國內局面不穩定，而希望自己能夠冷靜面對亂局的人生態度，他看到了 “憤怒”的消極作用；作者主張“珍惜憤怒”，而是站在積極的、有價值的一面説的，認為“憤怒是人的正常情感之一，沒有憤怒的人生，是一種殘缺。”“沒有憤怒的生活是一種悲哀。”“憤怒驅動我們平平常常的人做出輝煌的業績。”等。
考點：對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：此題考查修辭手法的理解能力及句子在文中的含義的理解能力。分析時，可抓住關鍵詞來作答，用“雙刃利劍”來形容“憤怒”，很顯然運用了比喻的修辭手法。比喻句的使用可以增加文章的趣味*，提升可讀*。使所寫文章更加生動、具體，有利於讀者更好的理解作者所想要表達的意境。第二問，可結合着這句話所在的語段，並聯繫上下句的具體語境來分析其含義，本題中把“憤怒”比喻為“雙刃利劍”，暗示了應從消極和積極兩方面去理解。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
13．
試題分析：此類題一般要從內容、結構、表現手法的角度組織*。解答此題可先聯繫“憤怒”的具體語境分析，林則徐的“一種兇惡而醜陋的東西”，醫生“更視怒為健康的大敵”這兩句是從為人處事和健康的角度來論述憤怒的危害；在結構上，從下文作者對憤怒的論述觀點“珍惜憤怒”來看，開頭寫這兩則事例是為了引出下文，起着做鋪墊的作用。在表現手法上，這叫欲揚先抑的寫法，突出“珍惜憤怒”的重要*。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
