山村趣聞 ...

來源：國語幫 2.35W

問題詳情：

山村趣聞

顏東

已經是二十多年前的往事了。那天聽到竹泉寺這個名字，我心頭一振，那一定是個美妙的地方啊，我去！　　出縣城向北，穿過一片平原，便開始爬山。破舊的公交車在蜿蜒的山道上喘息了一個多小時，來到了一座小鎮，同行的説這就是竹泉鎮。車到這裏就是終點站，不再往前走了，於是只好掂着行李出小鎮繼續爬山。　　過小溪，攀陡崖，穿密林，不知走了多少裏山路，才終於登上了一道山埡口。眼前豁然開朗，羣山環抱着幾座小山村，北面山崖間有一座琉璃瓦寺院，那一定就是竹泉寺了。山村旁邊是一片一片濃郁翠綠的竹林，彎彎的溪水清可見底，繞竹而過，溪水邊唧唧喳喳的村姑們在洗衣、戲水。　　在村人的指引下，我找到了村外一處破敗的大院，院門口的木牌油漆斑駁，但“竹泉寺中學”幾個字還是可以辨出。於是，我教書匠的生涯就從這裏開始了。　　還是來説説我的教書匠朋友“幾何趙”的故事吧！

幾何趙是我到竹泉寺中學後結識的第一個教書匠朋友。　　當時的山區經濟十分落後，交通也不便利。村民的土地很少，平均只有五六分耕地，且大都在山坡、山腰或溝河邊。農民的收入也是靠養幾隻羊、牛或挖些山裏的*材賣錢。雖然窮，但是他們供應孩子讀書的勁頭卻很大，孩子們也認準了考上學是他們走出大山的唯一途徑，學習特別勤奮。每天晚上都要上晚自習，有時停電，就點上蠟燭或油燈學習，滿園燭光燦爛的夜景非常壯觀。這樣，每年的幾十名畢業生總有三分之一以上能考上中專。優秀的學生一般不會考高中而考中專。中專一畢業就分配工作，就可以不回山裏而成了“公家的人”了。　　當時我教初二兩個班的語文兼二(1)班的班主任，教這兩個班幾何和代數的就是幾何趙。他因為在幾何教學上獨樹一幟，成為權威，人稱幾何趙。幾何趙看起來就像一位樸實的山區農民，五十上下，小個頭，總是鬍子拉碴的，不修邊幅。他的鬍子黃黑相間，還有幾根白的深藏於那叢黃黑之間。　　幾何趙的名字叫趙春長，而學校所在村的村長也姓趙，趙村長和趙春長就經常被人叫混。一年開教師節座談會，校長致辭後説：下面請趙村長講話！此時幾何趙正在思考着一道幾何題，聽到校長的話，忙紅着臉站起來説：我還沒有準備好，讓別的同志先講吧！引起鬨堂大笑。趙村長也趁勢説：既然趙老師還沒有準備好，我就只好先講幾句了。幾何趙是*前畢業的老高中生，畢業時正趕上*開始，沒有了上大學的機會，就回到村裏幹農活。在家不到半年，生產隊缺會計，他就當了會計，到年底時，大隊會計到山外當了工人，他又接着當上了大隊會計，幾個月後山裏幾個村聯辦中學，沒有數學教師，他就到學校當起了民辦教師，一干就是三十年。　　趙老師的愛人是個不識字的農民，身體又不好，趙老師雖生在農村長在農村，但他從小上學，後來又當生產隊和大隊會計，再當老師，幹農活基本上是外行，犁地、揚場樣樣都得求人，加上農村計劃生育不緊，他就有了一個女兒和兩個兒子，這樣日子就過得緊緊巴巴的。一次，我班的學生在寫作文時這樣描寫趙老師：我們的印象中，趙老師一年只穿兩雙鞋。四五月份天都熱了，他還穿着那雙愛人做的布棉鞋，奇怪，後來他脱了棉鞋就穿上了夏天才穿的涼鞋。那涼鞋是從農貿市場上買來的那種粗糙的塑料鞋，半年過去了，天已經很冷了，他還穿着那雙塑料涼鞋……原來趙老師只有這兩雙鞋呀！　　學生們最喜歡聽趙老師的課，他上課節奏非常緊湊，腳一踏進教室的門，便是一聲洪亮的“上課”，當學生起立時，他已經快步跨上講台站在了講桌前。師生互相問好後，他接着便用幾句話講清本節課的重點難點是什麼，學好本節對以後知識點的銜接有什麼重要意義等等，同時把課題端端正正地板書在黑板上方。　　在講授兩點之間直線最短一節時，他舉例説：一隻獵*在山間發現了一隻野兔，此時它該怎樣去捕捉野兔呢？學生答：直接撲過去。對，它肯定是箭一樣撲過去，絕對不會繞個大彎再撲過去。為什麼呢？因為兩點之間的直線距離最短呀！　　年輕教師們上幾何課時，總是教案、課本、圓規、三角板、量角器什麼的，抱很多東西上講台，做圖時比比劃劃很費時間。而趙老師上課只帶課本和教案。課本和教案是學校規定不帶不行的，其實他帶着也很少打開去看。他做圖從來不用工具，只有一支粉筆。畫圓更是絕活，只見他咔咔在黑板上點幾個點，然後左右上下，幾筆就做好了一個圓，又快又漂亮，叫學生們歎服。　　一般情況下20多分鐘時間他就講完了課，然後讓學生打開課本佈置作業。他從不讓學生做完書本上的作業題，只選其中的幾道題做了就行。而趙老師根本就沒有動課本，哪一頁哪幾道題他都在腦子裏記得清清楚楚。十來分鐘學生們就把當堂的作業做完了。剩下的時間學生們就自由了，複習或預習自便。這時候趙老師就會在教室裏邊走邊看邊説：如果哪位同學有興趣，我這裏還有幾道難題，可以試一下。於是就有幾個頭腦靈便的搶着説：老師快説吧，我們早準備好了。於是趙老師就不慌不忙地一字一句地把題口述出來，或三題，或兩題，有時候只有一題。題總是很簡單的幾句話，而學生們卻要思考很長時間。當有難題做出來時，學生總是急於向老師報告結果。而趙老師總是不緊不慢地問：先説你的思路，思路錯誤，一錯到底，潰不成*。　　趙老師喜歡解難題，他把解難題特別是解幾何難題當成了生活樂趣。學校開會、*學習他都在思考難題。該他發言時他往往會講出一些雲裏霧裏的話，讓人費解。瞭解他的人才知道他是在默默地解題呢。有時正在家裏吃飯，忽然思路大開，他掂着筷子就往地上畫圖……一次全縣數學競賽，趙老師領去了三個學生，結果參賽的一百多名各校尖子生們都被趙老師的學生遠遠地甩在了後面。三個學生一個是第一名，兩個是第二名。其他學校的只得了第三名和鼓勵獎。惹得同行們紛紛怨言：幾何趙，你要是再多帶幾個學生，這獎項恐怕就被你承包了！　　後來我離開了那所山村中學，趙老師仍然在那裏教數學。聽説他在當了四十年民辦教師後終於轉為公辦教師，轉正後的第二年他就到了退休年齡，離開了他耕耘四十多年的講台。退休後他不愛下棋打牌，更不愛聽戲或跳健身舞，只喜歡解數學題。不少學生登門請教，他總是樂此不疲。

1.給下列加點字注音

①蜿蜒（） ②捕捉（）③塑料（） ④潰不成*（）

2.作者在正式講述自己的教書匠朋友“幾何趙”的故事之前，開篇用四段文字做了相關內容的交代與描寫，請説説這四段文字在全文中的作用。

3.文中用很多筆墨描寫“幾何趙”，給我們留下了深刻的印象。請分別説説下面句子用了什麼描寫方法，寫了幾何趙怎樣的特點。

①幾何趙看起來就像一位樸實的山區農民，五十上下，小個頭，總是鬍子拉碴的，不修邊幅。他的鬍子黃黑相間，還有幾根白的深藏於那叢黃黑之間。

②此時幾何趙正在思考着一道幾何題，聽到校長的話，忙紅着臉站起來説：我還沒有準備好，讓別的同志先講吧！

4.“幾何趙”上課有絕活，這是他獨樹一幟、成為權威的關鍵。但在文中，作者借學生作文的描寫，刻畫了趙老師真實生活的一面。從學生的作文中，你能讀出什麼？這段*敍在文中起怎樣的作用？

5.學生最會甄別老師的優劣，趙老師的學生們最喜歡聽他的課。請結合文章具體內容，説説學生們喜歡趙老師的幾何課的原因有哪些

6.趙老師是一位優秀的教師，但輪到他發言時他往往會撿講一些雲裏霧裏的話，讓人費解，這其中的原因是什麼？

7.作者説：趙老師喜歡解難題，他把解難題特別是幾何難題當做了生活樂趣。文中很多文字可以作為這一評價的佐*，請找出兩處來。

【回答】

1. ① yán ②bǔ ③sù ④ kuì