閲讀下面的文字，完成小題。開國部長樑希：共和國綠*事業的先行者宋鳳英1949年9月21日，樑希作為科學界的代表...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

開國部長樑希：共和國綠*事業的先行者

宋鳳英

1949年9月21日，樑希作為科學界的代表出席了***協商會議第一屆全國委員會，被任命為林墾部（後改為林業部）部長。這是樑希沒有想到的。他一生淡泊名利，在*統治時期，*多次以*相誘，他堅決拒絕。而*任命他為林墾部部長時，樑希説：“為*服務，萬死不辭。”新*的林業建設，就是從這裏起步，走向了大*南北、長城內外。

身為林墾部部長，樑希面臨的任務是艱鉅的。對於*林業的現狀和家底，他心中有一本非常清楚的賬。他知道，在*統治時期，森林的遭遇只有摧殘，沒有撫育；只有破壞，沒有建設。按照當時的估算，我們面對的是40多億畝的荒山荒地，是年年有不同程度的種種自然災害的襲擊，僅存的只佔國土面積5%的殘破林相。樑希下定決心要改變這種局面。   

新*的一切都要從頭開始，樑希和李範五等商量，決定首先抓3件事：一是搭架子，組建林墾部機關和在全國範圍內建立健全林業機構；二是摸清情況，查明全國現有森林資源；三是打好基礎，為林業事業的大發展做準備。為了辦好這幾件事，樑希常常是親自動手，細查、細問、細算，並和周圍同志反覆研究。

樑希非常注意深入實際調查研究。1950年至1955年，他先後6次，用300多天時間親赴西北、東北及浙*等地林區進行實地考察，其中花時間最多、下工夫最大的是對黃河流域水土保持和林業建設問題的考察。

1950年9月，樑希率領6名林業科技人員，赴渭水和小隴山林區調查。為了弄清在小隴山林區東岔河右岸修築一條森林鐵路進行採伐是否科學合理，樑希在考察完渭水後又趕赴小隴山。小隴山在渭水南岸，那裏的森林起着保土作用，流出的水透明見底。如果大規模採伐，可能會導致河水變濁。林區道路十分難行，樑希先乘牛車，後又換騎小毛驢，行走20公里才到伐木現場。他在現場連續考察好幾天，早出晚歸，進行調查，最後做出決定：停建即將開工的為運輸木材而修的窄軌鐵路，設立育林實驗站，把秦嶺林場在小隴山的業務範圍擴充到護林造林，伐木為副業，調東北枕木支援大西北。樑希離開小隴山時為伐木場負責人題寫了兩句唐詩：“卻願所來徑，蒼蒼橫翠薇。”

樑希從事教學30多年，講授森林利用學、林產製造化學、木材學和木材防腐學等課程，培養了一批又一批林業專門人才。中華*共和國成立後，他繼續為新*的林業教育事業做出了重大貢獻。

樑希在30多年的教學實驗中，編寫了許多講義。其中最有代表*的，是他花了一生心血編寫成的《林產製造化學》，這是一本60多萬字的教科書。遺憾的是，他生前未能見到該書的出版，直到他去世後，1983年才由他的學生們將原稿加以整理出版。該書內容充實，體例嚴密，立論精闢，是一本價值很高的林業科學鉅著，對當前*林產化學生產的發展仍有重要指導作用。

中華*共和國成立後，林業得到了發展，林業技術人才匱乏問題凸現出來。樑希身為林業部部長，深感培養新*林業技術幹部的重要*，立即與林業部幾位領導商議，提出了儘快發展林業教育，解決幹部缺乏問題的意見。1952年，在樑希的建議下，經*領導同意，林業部配合教育部，對農林高等院校做了調整，分別在*、哈爾濱、南京成立了3所*的林學院，並在13個農學院擴大了森林系，增加了招生名額。從此，林業界形成了“辦學熱”。

作為*黨派成員，樑希擔任中華*共和國林業部部長長達9年，他十分尊重和信賴**的領導，同**真誠合作。不但對*的林業方針政策能誠懇地提出建議，對*在*方面的政策也能直言不諱地發表意見。1983年12月15日，樑希百年誕辰前夕，全國政協、九三學社*、*科協、林業部、*林學會、*農學會在*聯合舉行紀念大會，回顧了樑希熱愛祖國、熱愛*的一生，高度讚揚他是“**的真誠朋友，我國林業界的一代師表，我國科技界的一面旗幟”。

（編自《黨史縱覽》）

相關鏈接

①暮從碧山下，山月隨人歸。卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。相攜及田家，童稚開荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。歡言得所憩，美酒聊共揮。長歌吟松風，曲盡河星稀。我醉君復樂，陶然共忘機。                  （李白《下終南山過斛斯山人宿置酒》）

②留下的東西有：一張病假條、一支派克鋼筆、一個用了一半的筆記本、一個半舊的牛皮公文包、一架老花鏡、一疊厚厚的詩稿。他的祕書周惠明含着淚水，把那些遺物交給組織，而詩稿則放進自己的抽屜裏，悄悄保存起來。

（李青松《記新*第一任林墾部部長樑希》）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）（     ）

A．樑希一生淡泊名利，所以他根本沒想到自己會出席***協商會議第一屆全國委員會，並被任命為林墾部部長。

B．樑希上任伊始，首先抓了建立健全林業機構等三件事，這表明樑希在林業建設工作方面既有高瞻遠矚的戰略思想，又善於掌握要害。

C．通過實地考察，樑希判定在小隴山林區修築一條森林鐵路進行採伐是不科學的，並要求秦嶺林場在小隴山的一切業務就是護林造林。

D．樑希所編寫和講授的《林產製造化學》講義，是一部內容充實，體例嚴密，立論精闢的林產化學著作，最能代表他的教育成就。

E．樑希作為*黨派成員，擔任林業部部長長達9年，這足以*他是**的真誠朋友，我國林業界、科技界的一面旗幟。

12．為什麼説樑希是“共和國綠*事業的先行者”？請結合材料簡要分析。

13．“卻願所來徑，蒼蒼橫翠薇。”樑希離開小隴山時所題寫的這兩句詩化用了李白《下終南山過斛斯山人宿置酒》中的“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”的詩句。它們所寫內容有何不同？這裏引用“卻願所來徑，蒼蒼橫翠薇”有何作用？請結合材料，談談你的理解。

14．作為開國部長，樑希有哪些優秀品格？請結合材料談談你的看法。

【回答】

11．答B給3分，答E給2分，答C給1分；答A．D不給分。

12．①他是開國部長，新*的林業建設，就是從他那裏起步。②他深入實際調查研究，查明全國現有森林資源，領導制訂了建國初期的林業工作方針和建設規劃。③他對*林業教育事業做出重要貢獻，是我國林產製造化學的奠基人，為林業事業的大發展做準備、打基礎。

13．內容：“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”寫出了李白回頭望望剛才走過的山間小路，蒼蒼茫茫籠罩在一片青翠中的山林美景。“卻願所來徑，蒼蒼橫翠薇。”寫出了樑希的美好願景：小隴山樹木被砍的地方能長滿鬱鬱葱葱的樹木。作用：表現樑希非常重視黃河流域水土保持和林業建設問題，在*林業建設方面富有遠見，並奠定了初步基礎。

14．①服務百姓，造福*。*多次以*相誘，他堅決拒絕；而*任命他為林墾部部長時，他“萬死不辭”。②事必躬親，踏實踐行。為明斷方針政策，樑希非常注意深入實際調查研究，而不怕*苦。③精誠合作，肝膽相照。他十分尊重和信賴**的領導，一切從實際出發，提出自己的建議和意見。④淡泊名利，廉潔奉公。留下的遺物只有一張病假條、一支派克鋼筆、一個用了一半的筆記本、一疊厚厚的詩稿等。

【解析】

11．

試題分析：A項，沒想到的只是被任命為林墾部部長。C項，“一切業務就是護林造林”錯，原文説“伐木為副業”。D項，張冠李戴。《林產製造化學》是其講義的代表而不是教育成就的代表。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】實用類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閲讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特*概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均考核內容，其中ACD理解或分析出現偏差。

12．

試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“開國部長”“深入實際調查研究”“對*林業教育事業做出重要貢獻”的角度進行概括。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是樑希是“共和國綠*事業的先行者”的原因，通過題幹看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從“開國部長”“深入實際調查研究”“對*林業教育事業做出重要貢獻”的角度進行概括。

13．

試題分析：首先答出內容，然後分析作用。分析作用注意分析體現傳主的品質和結構上的作用。

【考點定位】分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內容，然後答出一般的作用：曾強文章的真實*，突出傳主的某種精神品質。有時還要結合語句所處的位置進行分析。在文章的開頭統領全文、表達情感、引起下文、引起閲讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結尾昇華主旨、表明情感。答題時結合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：曾強文章的真實*，突出傳主的某種精神品質，然後列舉具體的話語具體的分析。

14．

試題分析：從“服務百姓，造福*”“事必躬親，踏實踐行”“精誠合作，肝膽相照”“淡泊名利，廉潔奉公”等角度作答。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀