（13分）某校歷史興趣小組以“人文主義”為主題，開展研究*學習。該小組在研究過程中，找到以下四則材料。材料一（...

問題詳情：

（13分）某校歷史興趣小組以“人文主義”為主題，開展研究*學習。該小組在研究過程中，找到以下四則材料。

材料一 （ 起源）

    希臘人文主義體現出一種“重人”的思想，這一時期的思想家們將哲學追求集中在認識人自己這一命題上，要認識自己，人必須有知識才能達到真善美，強調對單一個體進行的理*思考，認為人可以通過知識的教化而與自然區別開來。

材料二 （ 復興）

    文藝復興時期、資產階級知識分子相信並頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大、認為人可以創造一切；人生的目的不是為了死後昇天，而是對現實美好生活的享受：人的各種慾望不應該加以抑制，而應當予以滿足。

材料三  （發展）

    西歐的宗教改革家認為，人只有靠信仰才能得救，不需要教會的繁瑣儀式，信徒得救與否全憑信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此來否定天主教的等級觀念和教皇統治*的權力。

材料四  （成熟）

“如果立法權和行*集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了：因為人們將會害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，並暴虐地執行這些法律。如果司法權不同立法權和行*分立，自由也就不存在了。如果司法權和立法權合二為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行*合二為一，法官便有*者的力量。”                          

——孟德斯鳩《論法的精神》

請回答：

（1）據材料一和所學知識，概括希臘人文主義體現出“重人”思想的主要表現。（3分）

（2）材料二、三在體現人文主義方面的共同點是什麼?材料三與材料一、二相比，在人文主義體現形式上的最大不同點是什麼?（4分）

（3）據材料四，指出啟蒙運動中人文主義進一步發展走向成熟的主要表現。產生了怎樣的影響?（6分）

【回答】

（1）表現：將認識的重點由認識自然轉移到認識社會（人），強調人的價值和人在社會中的決定作用，強調知識的作用，尊崇更改，追求自由。（3分）

（2）共同點：都肯定人的價值和尊嚴，都抨擊天主教會。（2分）

不同：由思想主張發展為反天主教會*統治的*運動。（2分）

（3）表現：直接批判*制度，提倡三權分立（或分權），宣揚理*主義，主張自由、平等、天賦*等。（3分）

影響：促進了思想解放，豐富和發展了人文精神的內涵，成為世界*鬥爭的思想武器，為人類社會創造了寶貴的精神財富，為資產階級*做了輿論準備，為資本主義制度的創立提供了一系列*構想。（3分）

知識點：西方人文精神的起源

題型：綜合題