近代向西方學習呈現出“由表及裏、逐步深入”的趨勢。材料一：近代某學校的課程表(1876年)時間課程內容...

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問題詳情：

近代*向西方學習呈現出“由表及裏、逐步深入”的趨勢。

材料一：近代*某學校的課程表(1876年)

時間	課程內容	備註
首年	認字寫字；淺解辭句；講解淺書	由洋文而及諸學共須八年。館中肆習洋文四種，即英、法、俄、德四國文字也。至於漢文儒學，原當始終不已，故於課程並未另列。向來初學者，每日專以半日用功於漢文。
二年	講解淺書；練習文法；翻譯條子
三年	講各國地圖；讀各國史略；翻譯選編
四年	數理啟蒙；代數學；翻譯公文.
五年	講求格物；幾何原本；平三角、弧三角；練習譯書
六年	講求機器；微分積分；航海測算；練習譯書
七年	……
八年	……

——《*近代教育史資料彙編》

(1)材料一中的學校最有可能是近代*哪一*派別創辦？運用材料一的信息説明理由。（6分）

材料二：1902～1904年譯書統計簡表。

——據左玉河《從四部之學到七科之學》

(2)根據材料二，概括這一階段譯書活動的主要特點，並分析其形成原因。（8分）

材料三：近代思想觀念更新

代表人物	主張
李鴻章	文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。……欲自強，則莫如學習外國利器。欲學外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。
康有為	東西各國之強，皆以立憲法開國會之故，……伏乞上師堯、舜三代，外採東西強國，立行憲法，大開國會，以庶政與國民共之，行三權鼎立之制，則*之治強，可計日待也。
陳獨秀	欲建設西洋式之新社會，以求適今世之生存，則根本問題，不可不首先輸入西洋式社會國家之基礎，所謂平等之新信仰。……我們現在認定，只有這兩位先生可以救治*上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。

(3)三位近代人物學習西方的目的有何共同之處?並根據材料三和所學知識，概括説明康有為對李鴻章、陳獨秀對康有為的“觀念更新”。（11分）

【回答】

(1)派別：洋務派。

理由：①課程表制定時間為1876年是洋務運動時期；②課程體現出儒學與西學結合，符合洋務派“中體西用”的思想。（6分）

(2)特點：①地域上，重視翻譯日本相關著作；②內容上，重視翻譯人文和社會科學著作。

原因：①*午戰爭失敗，促使*先進知識分子轉向日本尋找救亡的道路；②洋務運動破產，讓一部分先進知識分子認識到，僅僅引進西方自然科學和應用科學，不可能使*真正走上富強的道路，轉而重點關注西方人文社會科學知識。(8分，若從清未新政角度作答，言之有理可酌情給分)

(3)目的：都是為了探索民族*與國家富強的道路。（3分）

鄭對李：從學習西方技術深入到*制度變革。李鴻章認為**制度強於西方，只學西方技術即可；康有為認為單靠學習西方技術無法改變*落後狀況，更需要學習西方*制度，實行君主立憲。（4分）

陳對康：從*制度深入到思想文化變革。康有為認為推行君主立憲才是根本的救國之道；陳獨秀認為只有在思想上用*取代*，用科學掃蕩迷信，才能促進**變革。（4分）

知識點：近代*的思想解放潮流

題型：綜合題