田埂上的精神張佐香①麥子把田野的鈕釦一粒一粒扣齊。但是，有一粒麥子被人們遺忘了，落在了田埂上，像一隻澆了水後丟...

問題詳情：

田埂上的精神

張佐香

①麥子把田野的鈕釦一粒一粒扣齊。但是，有一粒麥子被人們遺忘了，落在了田埂上，像一隻澆了水後丟在堤上的桶。

②秋天繼續深入。在清寒的晨氣中，秋天的陽光抹在田野上，也抹在這一粒麥子上。它穿透土壤的黑暗，長出如針的小苗。來地裏除草施肥的人們，自遠方踏步而來，這一株麥苗興奮地在微風中晃動着綠*的身子，似蝴蝶抖動金*的翅膀。然而，沒有人在走近它時停下來，甚至沒有閒暇望它一眼。因為田野裏有大片的麥子，在等待着他們。

③本來它也應該生長在平整如磚的麥地呀！那兒有着它許許多多的兄妹，它們被調理得豐腴而肥碩。遠遠望去，它們宏大而又壯觀。它們手挽手一起生長，一起成熟，一起走進農家的糧倉，與那些農民一起體驗豐收的喜悦。田埂上只有一株孤零零的麥子，一株長錯了地方的麥子。它很無奈。

④儘管這株麥子非常纖弱，但它長得非常賣力。它比田地裏任何一株麥子都活得用力；它不想放棄自己生長的權利；它甚至還想用它那一片特別的綠，來引起人們的關注，從而獲取生長所必需的元素。它大聲地對每一位從它身邊經過的人吶喊：“你們睜大眼睛瞧瞧！我不是一棵小草，我是麥子，我是一株麥子啊！”但是，沒有人理會它。例外的一天，有個人偶然歇息時坐在它身邊的田埂上，抽了一根*，扔下*蒂時瞅了它一眼，這時才突然記起來似的説：“噢，這兒還有一株麥子！”這時，麥子為有人記起它而高興，它顯得異常興奮，甚至還有意地直了下它的身子，以便能讓人看到它健康向上的樣子。它不願意讓人笑話它，或者可憐它。那人只留下了些*灰，拍了拍沾在褲子上的泥土，走了，就不再有蹤影。

⑤這一株麥子已徹底為人們所遺忘，偶爾有小鳥落在它的身邊，望着這深秋的大地一動不動。風吹，雨淋，日曬，它在孤獨寂寞和無望中艱難地生長。它必須要生長，因為它是一粒落進泥土獲得生命的麥子。它的存在屬於大地，還有白雲和高空飛翔的鳥兒，以及美好的黎明和黃昏。太陽格外地偏愛它，總是用暖暖的光芒映照着它的身子。

⑥儘管它是一株長在田埂上的麥子，被人們忽略，但它依然摯愛着這片土地和這片土地上的人們。它能體會到他們泥一腳水一腳跋涉於齊膝的泥淖中的滋味；它能感受到他們擔着百餘斤的擔子壓在肩上走上三四里地的分量。搶收搶種的季節，他們要在最短的時間內，頂着最毒的太陽，幹着最繁重的活。他們受苦受累似乎是註定的，誰也沒覺得不應該。想到此，它的身子一沉，似乎想把自己的根系伸進更深的土壤中，汲取更多的營養，使自己長得更健壯一些。

⑦冬去春來，它終於開始抽穗，並且呈現出金黃的顏*。當一位農人收割了無數麥子後，發現了它，歡喜得了不得，小心翼翼地割下這株麥子，把它捧在手心，喃喃地自言自語：“麥子，田埂上也能長出這麼好的麥子，它承的是天惠呀！”

⑧一顆明亮而智慧的種子，只要根植於泥土，它就能結出果實，正如這田埂上的一株麥子。它生長的是田埂上的精神。

（選自《*代表報》，有改動）

5．第一段在寫法上有什麼特*？從全文結構來看，這一段放在開頭有什麼作用？(4分)

6．“麥子，田埂上也能長出這麼好的麥子，它承的是天惠呀”，結合原文回答：田埂上為什麼能長出這麼好的麥子？（6分）

7．用自己的話表述“田埂上的麥子”給了我們哪些人生啟示。（4分）

8．本文多處運用對比，請列舉兩例並探究其作用。（6分）

【回答】

5．第一段運用擬人、比喻等修辭手法，具體、形象、突出地表現了被遺忘在田埂上的“一粒麥子”的形象（2分）。從全文結構看，本段點題，引出本文重點描寫對象，領起下文（2分）。

6．田埂上能長出這麼好的麥子的原因是：①麥子的種子本就明亮而智慧；②種子落在土裏就生長，而且長得非常賣力，總想引起人們的關注，從而獲取生長所必需的元素；③即便得不到幫助，它也盡力汲取更多的營養，使自己成長成熟；④太陽格外地偏愛它。

7．啟示應包括：身處逆境仍應自立自強、昂揚向上、堅忍不拔、奮力進取；保守自尊、不甘卑微，努力追求，渴望得到關注和尊重。

8．文中多出運用對比，如第二段寫人們對“田埂上的麥子”和“田裏麥子”不同態度的對比；第三段寫“田埂上的麥子”和“麥地裏的許許多多的麥子”生存狀態的對比；第六段麥子“被人們忽略”和麥子對“農人的理解”的對比（一列1分，兩例即可）。文中多處對比，充分表現了田埂上麥子所處環境的惡劣、生長環境的艱難（2分），從而更突出它的樂觀自信、堅忍不拔的精神。（2分）

【解析】試題分析：

5．這是一道寫作手法和文章結構的綜合題，寫作手法要先明確手法，然後具體解釋，最後説明效果。結構章法題考的是文章的開頭，開頭的主要作用是有引領全文，照應標題，引起下文，為下文做鋪墊；有時和下文形成對比；如是景物描寫有奠定渲染氣氛、情感基調的作用；如是記敍類文體（包括小説）的倒敍有製造懸念、引起讀者興趣的作用。文章第一段“麥子把田野的鈕釦一粒一粒扣齊”是擬人，“像一隻澆了水後丟在堤上的桶”是比喻，效果分為通用效果和文中的具體作用，通用效果為“形象生動”，文中作用為表現麥子的形象。開頭的作用本為主要表現為引領全文，引起下文對種子的重點描寫。

6．這是一道內容概括題，貌似對“麥子，田埂上也能長出這麼好的麥子，它承的是天惠呀”這句話的理解，但後面有結合原文回答，實際上是結合原文概括“田埂上為什麼能長出這麼好的麥子？”的原因。分析原因一般要照顧主客觀因素，答題要全面，不要遺漏。儘量用文中的關鍵詞語聯詞成句回答，原文第④段可以提取“儘管這株麥子非常纖弱，但它長得非常賣力”，第⑤段可以提取“太陽格外地偏愛它，總是用暖暖的光芒映照着它的身子”，第⑥段可以提取“它依然摯愛着這片土地和這片土地上的人們”，第⑧段可以提取“一顆明亮而智慧的種子，只要根植於泥土，它就能結出果實”，整理這些句子可以得到*。

7．這道題實際上是一道文章主旨題目的擴展，文章的標題是“田埂上的精神”，而問的是“田埂上的麥子給我們的啟示”實際上就是“田埂上的麥子的精神給我們的啟示”。主旨一般在文章的開頭或結尾多少有所體現，文章的開頭交代田埂上的麥子的處境，主要表現它的處境艱難，結尾直接點明“一顆明亮而智慧的種子，只要根植於泥土，它就能結出果實”，綜合兩方面因素，*扣住“處境艱難”“自身過硬”“積極向上”即可，可以靈活作答。

8．這道題是一道表現手法的探究題，答題方式是手法+解釋+效果。手法給出就是探究對比，那就找到全文的對比，再答效果，對比的例子如第二段寫人們對“田埂上的麥子”和“田裏麥子”不同態度的對比；第三段寫“田埂上的麥子”和“麥地裏的許許多多的麥子”生存狀態的對比；第六段麥子“被人們忽略”和麥子對“農人的理解”的對比，對比的通用效果是強調、突出對比的某一方的某個特徵，此文中的具體作用當然是強調“田埂上的麥子”身處“惡劣的環境但卻樂觀自信、堅忍不拔的精神”。整理這些可以得到*。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文閲讀 單元測試

題型：現代文閲讀