閲讀下面詩歌，完成下面小題。從*詩五首（其三）王粲（1）從*徵遐路，討彼東南夷。方舟（2）順廣川，薄暮未安坻（...

問題詳情：

閲讀下面詩歌，完成下面小題。

從*詩五首（其三）

王粲（1）

從*徵遐路，討彼東南夷。

方舟（2）順廣川，薄暮未安坻（3）。

白日半西山，桑梓有餘暉。

蟋蟀夾岸鳴，孤鳥翩翩飛。

征夫心多懷，惻愴令吾悲。

下船登高防，草露沾我衣。

回身赴牀寢，此愁當告誰?

身服干戈事，豈得念所私。

即戎有授命，茲理不可違。

註釋：（1）王粲，“建安七子”之一。曾從曹*南征孫權，此詩為征戰途中所作。（2）方舟:兩船相併。（3）坻：指*岸。

392．下列對詩句的理解，不正確的一項是（   ）

A．“方舟順廣川”是説戰船相併，順*而下，*隊征戰氣勢非凡。

B．“薄暮未安坻”與首句的“徵遐路”呼應，強調征戰路途遙遠。

C．“下船登高防”兩句，寫出了草深露重時登高望遠的複雜心緒。

D．“即戎有授命”兩句，詩人慨歎作戰自有*命法則，不可違背。

393．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（   ）

A．詩歌以敍事開篇，簡潔地交代了征戰的目的。

B．詩歌融情於景，奠定了悲壯豪邁的基調。

C．詩歌語言有表現力，幾筆便勾畫出征夫形象。

D．詩歌情感真摯動人，抒情中不乏理*思考。

394．詩歌情感跌巖起伏，請結合詩句，分析詩中的情感變化。

【回答】

392．D

393．B

394．開篇表達了從**時的壯志豪情；中間情緒低落，轉為徵人思鄉的愁悲之情；結尾抒寫報國捐軀的慷慨豪邁之情。

【分析】

392．本題考查賞析詩歌內容的能力。

D項，“作戰自有*命法則，不可違背”分析錯誤。這兩句大意是作戰中隨時獻出生命，這種道理怎可違背。

故選D。

393．本題考查鑑賞詩歌的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。

B項，“豪邁的基調”錯誤，“方舟順廣川，薄暮未安坻”這二句既寫出了從*生活的緊張氣氛，又寫出了因離家愈來愈遠而產生的一種惆悵感。“白日半西山，桑梓有餘暉”，既是眼前的實景，又是詩人思鄉之情的自然流露。不僅如此，秋風中蟋蟀的哀鳴，暮靄下孤鳥的亂竄，更增加了內心的淒涼與悲傷。詩人把暮*中的行*、夕陽下的桑梓及蟋蟀、孤鳥等富有特徵*的景物，有機地編織在一起，構成一幅典型的“悲秋圖”。這樣的景物描寫，融情於景，以景寫情，情與景妙合無間，渾融一體，營造了淒涼悲傷的氛圍，並未體現出豪邁。

故選B。

394．本題考查理解和分析詩歌作者的思想感情的能力。

開篇二句“從*徵遐路，討彼東南夷”，點明從*遠征的目的，一個“遐”字，一個“討”字，寫出了這次出征的浩浩蕩蕩、堂堂正正，顯現了詩人內心的艱鉅感和自豪感，從而為作品奠定了一個慷慨激昂的基調。第三到十四句，通過景物描寫，創造出一個典型的藝術氛圍，有力地烘托了詩人孤寂、淒涼、悲愁的心境，使詩歌的情緒跌入低谷；詩人把暮*中的行*、夕陽下的桑梓及蟋蟀、孤鳥等富有特徵*的景物，有機地編織在一起，融情於景；“征夫心多懷，惻愴令吾悲”寫出了出征的將士的離別傷感；為了排遣悲傷的情緒，詩人“下船登高防”，登上高高的河堤，久久地凝望着遠方的故鄉，以至被秋露打濕了衣裳；“回身赴牀寢，此愁當告誰”，柔腸寸斷，難以成眠，甚至連個説心裏話的人也沒有，詩人好像被孤獨、寂寞的氣氛所包圍，跌進了痛苦的深淵，詩人情緒低落，悲愴難抑。結尾四句，情緒推向高潮，為了事業的成功，不惜拋棄個人的一切，悲傷、低沉的情緒蕩然無存，在國事與家事，事業與私情的天平上，作者作了理智的抉擇，抒寫報國捐軀的慷慨豪邁之情。

知識點：*古代文學 東漢

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