閲讀下面一首宋詞，完成小題。點絳脣 *寅①秋社前一日溪光亭大雨作張元幹②山暗秋雲，暝鴉接翅啼榕樹③。故人何處。...

問題詳情：

閲讀下面一首宋詞，完成小題。

點絳脣  *寅①秋社前一日溪光亭大雨作

張元幹②

山暗秋雲，暝鴉接翅啼榕樹③。故人何處。一夜溪亭雨。

夢入新涼，只道消殘暑。還知否。燕將雛去。又是流年度。

【注】①*寅，宋高宗紹興十六年（1146），當時秦檜執政，張元幹已去官多年。 ②張元幹，南宋主戰派，曾入仕途，後因詞得罪秦檜被削除名籍，長期閒居。③“暝鴉接翅啼榕樹”，指傍晚烏鴉啼聲不斷，一個接一個回到榕樹宿巢。

14．從表達技巧的角度賞析“故人何處。一夜溪亭雨”的妙處。

15．這首詞表達了作者哪些思想感情？請結合全詞概括分析。

【回答】

14．①以“故人何處”設問， 以“一夜溪亭雨”形象作答，含蓄不盡，意味深長（或耐人尋味）②寓情於景，詞人在溪光亭一夜未眠而聽大雨之聲，間接回答了因不知故人何在而產生的深深的惆悵、憂慮與思念之情，拓展了詩歌的意境，增強了詩歌的抒情效果。

15．①對時局黑暗的感慨。前兩句寫秋雲暗山，暮鴉歸巢悲啼，是社會時局的象徵；②“故人何處？”表達出對故人的掛懷與思念之情；③“消殘暑”“燕將雛去”，暑去秋來，燕子長大，詞人不禁生髮時光易逝，光*難留的悲歎；④“雁將雛去。又是流年度”，表達了詞人因年華虛度、壯志難酬而產生的悲涼之感；或不甘心閒居，卻又無法改變現實的無奈、苦痛； ⑤雖賦閒卻心繫國家前途命運的愛國情懷。

【解析】

14．

試題分析：題幹問的是“從表達技巧的角度賞析‘故人何處。一夜溪亭雨’的妙處”，本題考查鑑賞文學作品的表達技巧的能力。考生在解答此題時，首先分析全詩的主旨，然後根據兩句的句式特點，用“故人何處”設問，表達了詞人不知故人在哪裏的惆悵，“一夜溪亭雨”的回答，加重了這種情感。再根據“一夜”“溪亭”“雨”幾個意象分析所構成的意境的特點，最後分析這個意境和全詩主旨之間的關係，即藝術表達效果。通常的作用有：寓情於景，含蓄不盡，意味深長（或耐人尋味）。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區分鑑賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是表現手法角度，還是篇章結構，還是兼而有之。（1）必須準確的指出用了什麼表現手法或何種技巧。其次才是對相關表達技巧的具體的鑑賞。（2）結合相關詩句説説這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。（3）説説作者採取這種手法的原因。再次，解釋（4）這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑑賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑑賞結合在一起的流暢優美的賞析。解題格式：賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）；賞析表達方式：怎樣敍（描寫）+敍（描寫）什麼+抒什麼情；賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）。常見錯誤：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。如本題以“故人何處”設問， 以“一夜溪亭雨”形象作答，含蓄不盡，意味深長（或耐人尋味）。寓情於景，詞人在溪光亭一夜未眠而聽大雨之聲，間接回答了因不知故人何在而產生的深深的惆悵、憂慮與思念之情，拓展了詩歌的意境，增強了詩歌的抒情效果。

15．

試題分析：題幹問的是“這首詞表達了作者哪些思想感情？請結合全詞概括分析” 這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、註釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，此題注意注意抓住標題中的“*寅”、註釋和詩中的“暗”“啼”“故人”“消殘暑”“燕將雛去”“又是流年度”帶有的情感**來分析。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度並不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的*要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的*無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意注意抓住標題中的“*寅”、註釋和詩中的“暗”“啼”“故人”“消殘暑”“燕將雛去”“又是流年度”帶有的情感**來分析。

知識點：詞

題型：語言表達