三好生 上小學的時候，從一年級到五年級，他從未當過“三好生”，也從未想過當“三好生”，儘管他成績不錯，表現也...
問題詳情：
三好生
上小學的時候，從一年級到五年級，他從未當過“三好生”，也從未想過當“三好生”，儘管他成績不錯，表現也很好。
村子很偏僻，村子的東北方向有一個*營，*營子女就成了學校裏的一個特殊羣體。他們比農家子弟“得寵”。村裏的孩子只要不是很出*，很難引起老師的注意。他那時很自卑。
五年級臨放寒假時，學校照例在小*場上召開表彰會，“三好生”上台領獎往往是表彰會的高潮。校長在上面講話，學生在下面説話，老師在後面吸煙，整個*場亂哄哄的什麼也聽不見，他坐在下面低着頭想自己的心事。
“要發獎了！”有人喊了一聲，同學們的目光都聚到主席台上。被喊到的大都是*官子女，他很羨慕他們。當然僅僅是羨慕，即使夜裏做一百零八個夢也不會夢見自己當“三好生”，他覺得“三好生”不是他這種人當的。直到旁邊的“大棍”用胳膊肘搗他，“快！校長喊你到台上領獎，你是‘三好生’啦！”福星真的照到了自己的頭上。他簡直不知道該怎麼辦才好，激動得不知所措。
“快去呀！”旁邊的幾個人叫道。
就這樣，在小學臨近畢業的那個學期，他第一次被評上了“三好生”。
領獎的時候，為了替農家子弟爭回些面子，他走得鄭重其事。到主席台上，他也像*官子女那樣向校長敬了一個標準的少先隊隊禮。
接下來，就該雙手接獎狀了。
“你來幹什麼？”校長的神*奇奇怪怪，臉上沒有一絲笑容。
“我來……領獎呀。”他不明白，為什麼校長對別的“三好生”笑容可掬，唯獨對他冷**的。他有些委屈。
“領什麼獎？！”校長一下子暴怒起來，“簡直是胡鬧！”
他一下子懵了，“不是你喊我來領獎的嗎？”
“我叫你來領獎？”校長把“三好生”名單往他面前一遞，“你看看，上面連你的名字都沒有，我會叫你來領獎？”
他聽到身後傳來了同學們的笑聲。只聽“大棍”一邊笑一邊大聲嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”
這時他才知道自己被人捉弄了。當着這麼多人的面，他無地自容，轉身就跑。
他的班主任，一個不苟言笑、做事認真得近乎古板的人，走過來攔住他：“別走，這次‘三好生’有你呀。”
全場一下子靜了下來。
班主任走到校長面前：“這次‘三好生’有他。怎麼能沒有呢？我明明記得有嘛。”
校長生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”
校長臉一沉，“胡鬧！虧你平時那麼認真，也能出這種錯！現在怎麼收場？”
全場靜得出奇。
班主任把上衣口袋裏的鋼筆拿下來遞到他手上：“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧！”班主任平時常穿一件藍*中山裝，上衣口袋裏常常彆着一支鋼筆，鋼筆的掛鈎露在外面，在陽光下白燦燦的，常引得學生羨慕不已。要知道，那個時候對一個農村孩子來説，鋼筆還是奢侈品啊。
那個寒假，他過得既充實又興奮。他擁有了第一支鋼筆，最主要的是，這支筆代表着一種榮譽，是自己應該得到的獎品。他的自卑感一下子就消失了，從此和“三好生”結下了不解之緣，直到高中畢業，進入大學。
他當時對班主任雖有感激，但更多的是埋怨，埋怨他一時的疏忽讓自己在眾人面前出了醜。要是領獎那天沒有那令人難堪的一幕該有多好！他常這樣想，並遺憾萬分。從此以後，無論在校內校外，他見了班主任總覺得不自在，儘量躲着走。班主任一笑置之，待他如故。
二十年後，他已是某中學的一位班主任。
一天，他向妻談起了往事，提到他當年的班主任，那個平時不苟言笑、做事認真得近乎古板的人。“你説，他那麼認真的一個人，怎麼能把我漏掉呢？”他感慨道。
妻子笑吟吟地反問道：“他那麼認真的一個人，怎麼能單單把你漏掉呢？虧你現在還是班主任。”
半晌無語。夜半，他披衣而起，兩眼含淚，拿起信箋……
1．請用簡潔的語言概括文中加點的“那令人難堪的一幕”所指的內容。 答： 2．文中畫線句子屬於什麼描寫？它在文中起怎樣的作用？ 答： 3．細讀倒數第三段：“‘你説，他那麼認真的一個人，怎麼能把我漏掉呢？’他感慨道。”請你揣摩“他”説此話時的心理。 答： 4．文章結尾，“他”為什麼“兩眼含淚”？ 答：
【回答】
1．上台領獎，沒有其名，校長暴怒，同學嘲笑。
2．場面描寫，渲染氣氛，為下文寫他被同學捉弄而上台領獎的情節作鋪墊。
3．對班主任的疏忽深感遺憾，並流露出不滿和埋怨。
4．對班主任心懷感激，為自己未理解他的良苦用心而愧疚。
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