（2020·泰安市泰山*學校高三三模）閲讀材料，完成下列要求。材料一 唐代對皇帝之詔敕的封駁蔚然成風，並作為...

問題詳情：

（2020·泰安市泰山*學校高三三模）閲讀材料，完成下列要求。

材料一  唐代對皇帝之詔敕的封駁蔚然成風，並作為一項制度確立下來。貞觀元年，太宗對黃門侍郎王畦説：“國家本置中書、門下以相檢察，中書詔敕或有差失，則門下當行駁正。”唐朝後期到五代，封駁制度一度被廢。到北宋，再度恢復。北宋前期設置封駁司負責官文的傳遞、審查和反饋等，皇帝的詔書、宰相和其他部門的公文都要經過此機構的審查，才能送交有關部門執行。——摘編自王雪玲《論唐宋時期的封駁制度》

材料二  法國1875年憲法確定議會為立法機關，有對*的監督權，內*應取得議會的“信任”，如果議會對*投不信任票，則將引起內*辭職。議會的職權還包括通過法律、選舉總統、監督*的活動。總統由議會兩院聯席會議以祕密投票方式選出，任期七年，可連選連任。

總統有立法提案權，為*隊總司令，可以任免一切文武官員，宣佈大赦，行使國家元首的職能。此外，總統也可以經參議院同意解散眾議院。憲法規定，總統得到上院的同意，便可解散議會的下院。

——摘編自遊盛華《從1875年憲法看第三共和國*生活》

（1）根據材料一併結合所學知識，概括唐宋時期封駁制度的內容和作用。

（2）根據材料一、二並結合所學知識，指出法國憲法設計權力制約的理論依據，分析唐宋封駁制度與法國權力制約的主要不同點。

【回答】

（1）內容：糾正皇帝不恰當的詔令；駁回臣下有錯誤的奏章；對各部門重要公文進行審查。作用：有利於制約皇權濫用，提高決策的正確*；有利於**決策和權力運行的規範化、程序化。

（2）依據：啟蒙思想家孟德斯鳩的三權分立學説。不同點：唐宋時期權力制約實質上是對國家權力運行的監察，而法國權力制約則是*各權力部門對國家權力的分割；唐宋時期權力制約根本上是服務於皇權統治，而法國權力制約是為了維護**；唐宋時期權力制約不能從根本上解決**和低效；法國較好地避免了*和*等問題。

【解析】（1）內容，根據材料一“負責官文的傳遞、審查和反饋等，皇帝的詔書、宰相和其他部門的公文都要經過此機構的審查”並結合所學知識從糾正皇帝詔令、駁回臣下奏章、公文審查等方面概括唐宋時期封駁制度的內容。作用，結合所學知識從制約皇權、決策正確、決策規範等方面回答其作用。

（2）依據，根據材料二“法國1875年憲法確定議會為立法機關，有對*的監督權”並結合所學知識從孟德斯鳩的三權分立學説指出法國憲法設計權力制約的理論依據。不同點，結合所學知識從權力制約的實質、權力制約根本目、權力制約的作用等方面分析唐宋封駁制度與法國權力制約的主要不同點。

知識點：古代*的*制度

題型：綜合題