閲讀下面的文字，完成下列小題。京劇名家孫毓敏：生命之火為國粹藝術燃燒沈黎明孫毓敏1940年出生在上海一個普通市...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下列小題。

京劇名家孫毓敏：生命之火為國粹藝術燃燒

沈黎明

孫毓敏1940年出生在上海一個普通市民之家，幼年時由於父母離異，她和兩個妹妹跟着母親艱難度日。孫毓敏的母親喜歡京劇，經常在家中哼唱，耳濡目染，孫毓敏也喜歡上了京劇。1952年，孫毓敏考入*私立藝培戲曲學校，開始為期7年的學藝之路。孫毓敏學戲特別刻苦，每天凌晨4點多鐘就起牀練聲，然後練基本功，風雨無阻；上課時則認真聽講，不懂就向老師請教。為了練好旦角的蘭花指，她天天晚上打來熱水，將手放進很燙的水中慢慢上彎到90度，無論冬夏從不停止。

1958年夏天，孫毓敏以優異的成績完成了學業，然後拜荀慧生為師，唱唸做表舞全方位得到荀慧生親授，演出的《荀灌娘》《紅娘》等荀派大戲，每年在200場以上。

1968年，她因所謂的“海外關係”罹禍，不甘屈辱的她推開三樓的窗户，一跳致殘。對一個演員而言，這原本意味着藝術生涯的終結，她竟又頑強地重新站立起來。最初腿不能動，手無力，她就先鍛鍊雙手，平躺在牀上*織毛衣，以平均每週一件的速度，一直織了近百件。手有勁了，她就用雙手扳着兩腿練翻身……一段時間後，她開始練站立，接着開始練邁步，她請人在牀和窗户之間拉一根繩子，然後抓着繩子往，一步步地挪動，每前行一點都像踩在*尖上,疼得大汗淋漓。經兩個月不懈努力，她終於用一個多小時完成了從牀邊到窗前僅4米的行走。

逐漸能像鴨子一樣搖擺着走路後，孫毓敏查閲大量資料，給自己制訂了一個計劃：腳跟骨有稜不平，多多走路把它磨平；膝關節彎曲困難、小腿肌肉萎縮，就爬樓梯鍛鍊。走路好説，爬樓梯對她是有一定風險的。為了實現願望，她冒險脱去了保護腰椎的鋼背心，抓着樓梯扶手向上攀爬。儘管每上一級台階都疼得眼冒金星，肌肉萎縮的雙腿不住顫抖，但她全然不顧，經過一段時間努力，孫毓敏的膝關節彎曲相對自如了。

爬只是第一步，接着是摸、滾、跌，終於走上了她難以忘懷和捨棄的舞台。孫毓敏硬是憑着對京劇事業的熱愛和頑強的毅力,經過長達13年令人難以想象的“殘酷”鍛鍊,重新站在了舞台上。

1978年，孫毓敏的冤案得到*。重返闊別多年的舞台後，孫毓敏精湛的演技再度吸引了廣大戲迷的眼球，獲得大家的喜愛，她不僅贏得“活紅娘”的美譽，榮獲了*戲劇最高獎“梅花獎”及“梅蘭芳金獎”等多項大獎，還在*上獲得了“*最佳藝人終身成就獎”。

作為戲曲藝術學校之長，她傾盡心力，秉承名校傳統，順應時代要求，曾率領師生四赴歐洲巡演，在巴黎創下連滿27場的記錄……

多年來，孫毓敏一直不忘恩師荀慧生先生，不忘荀派藝術的傳承，在百忙中不辭*勞地傳授荀派藝術。孫毓敏先後收了60多名入室弟子，對慕名請她指點的年輕演員她也從不拒絕，為數十人説過戲，堪稱桃李滿天下，荀派藝術第一傳人。

如今孫毓敏雖然已退休，但仍然關心京劇事業的發展、京劇人才的培養，併兼任多所大學和藝術院校的客座教授，生命之火一直為古老的國粹藝術燃燒着！

（選自《黃河黃土黃種人》，2016年第10期，有刪改）

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當她終於可以“像鴨子一樣”走路，在“樣板戲”《奇襲白虎團》中她扮演了一個羣眾，站在舞台的犄角，沒有一句台詞，甚至沒有人看到她的面容，她卻感到莫大的鼓舞。

（《孫毓敏：角兒就得寵辱不驚》）

孫毓敏自傳的書名起得貼切——《我這兩輩子》，她的人生歷經悲喜、穿越生死，除了一身傲骨，更有一片仁心。在追尋荀派藝術的道路上，孫毓敏走得坦坦蕩蕩，無愧於心。

（《傲骨“荀”芳蹤》）

10．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（   ）。

A. 孫毓敏喜歡京劇與家庭薰陶密不可分，後來她考取*私立藝培戲曲學校，在這個學校學習了七年的京劇藝術，為後來成為京劇名家奠定了堅實的基礎。

B. 孫毓敏在“*”期間因為莫須有的“海外關係”問題遭受災禍，受盡屈辱，後來她不甘忍受，從三樓跳下，造成腿不能動、手無力的結果。

C. 孫毓敏通過艱苦的鍛鍊能夠像鴨子一樣走路後就登上舞台，雖然是羣眾演員，沒有台詞，但她十分滿足，這充分説明孫毓敏對京劇的熱愛。

D. 文本通過孫毓敏的“一跳致殘”和她用13年的時間艱苦鍛鍊的對比告訴人們，只要對自己的目標充滿執着，用頑強的毅力去拼搏，就能夠成功。

E. 小説注重細節描寫，也善用動作和語言來刻畫人物形象，錢先生先後從櫃子、米缸抽出畫卷，可見他對畫的愛惜。

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）。

A. 在藝培戲曲學校學戲時，孫毓敏就體現出了執着、好強、不懼困境的品格，她每天凌晨4點多起牀練功，為練好旦角的蘭花指天天用熱水燙手。

B. 孫毓敏憑藉畢業時的優異成績、荀慧生老師的言傳身教，演出了荀派大戲《荀灌娘》《紅娘》等，年紀輕輕就成為荀派藝術的傳承人。

C. “腳跟骨有稜不平，用多走路把它磨平”中的“磨平”一詞充滿疼痛感，一個詞語就形象地描摹出孫毓敏在鍛鍊過程中遭遇的艱難。

D. 第四段主要交代孫毓敏鍛鍊自己的內容，第五段是過渡段，“爬只是第一步”總結第四段，“重新站在了舞台上”引出下文的表述。

E. 孫毓敏的自傳《我這兩輩子》中的“兩輩子”以她再一次登上京劇舞台為分界線，她認為過去是上一輩子的事情，這表現了她的寬容大度。

12．重返京劇舞台的孫毓敏是如何讓“生命之火為國粹藝術燃燒”的？結合文本談談你的看法。

【回答】

10．D

11．CD

12．①擔任戲曲藝術學校校長，率領師生赴歐巡演。孫毓敏秉承名校傳統，順應時代要求，率領師生巡演。②不忘恩師荀慧生，傳授荀派藝術。孫毓敏收了60多名入室弟子，為數十人説戲。③關心京劇事業發展、京劇人才的培養。退休後兼任多所大學和藝術院校客座教授。

【解析】

10．試題分析：“對比”説法錯誤，文本主要通過孫毓敏歷經13年的艱苦鍛鍊，從一個不能動的人重新走上舞台，表現了她對京劇的熱愛和頑強的毅力等。

11．試題分析：A項，“不懼困境的品格”錯誤，這裏還不能表現出孫毓敏不懼困境的品格。B項，“年紀輕輕就成為荀派藝術的傳承人”錯誤，從後文孫毓敏重新站在舞台上載承荀派藝術可以看出，此時的孫毓敏最多可以稱作“繼承人”。E項，“以她再一次登上京劇舞台為分界線”文中無依據，“表現了她的寬容大度”錯誤，孫毓敏認為過去的殘疾經歷是上輩子的事情，這主要表現了她對現在的珍惜，以及對京劇的熱愛之情。

12．試題分析：注意從“率領師生赴歐巡演”“不忘恩師荀慧生，傳授荀派藝術”“關心京劇事業發展、京劇人才的培養”的角度分析。

點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀