閲讀下列材料，回答問題。材料一　“陶片放逐法”結束了它的歷史使命，當時雅典政壇存在尼西亞斯和亞西比德兩大*勢...

問題詳情：

閲讀下列材料，回答問題。

材料一　“陶片放逐法”結束了它的歷史使命，當時雅典政壇存在尼西亞斯和亞西比德兩大*勢力，雙方政見嚴重不合，鬥爭激烈，於是兩人都希望藉助“陶片放逐法”的威力驅逐對方。但這時出現了一個自稱為“羣眾英雄”的許佩伯羅斯，他號召人們將尼西亞斯和亞西比德兩人一同逐出雅典，於是，在公民大會現場，尼西亞斯和亞西比德兩派聯合起來，將大多數的票投給了許佩伯羅斯，後者因而被驅逐出雅典。事後，雅典人認為“陶片放逐法”在這次事件中遭到了褻瀆。

材料二　“水門事件”是美國的*運作機制在建國以後所面臨的最大危機。在1972年的總統大選中，為了取得*黨內部競選策略的情報，以共和黨尼克松競選班子的首席安全問題顧問為首的5人闖入位於華盛頓水門大廈的*黨全國委員會辦公室，在安裝竊聽器並*有關文件時被捕。事件發生後尼克松曾一度竭力掩蓋開脱，先是堅持以行動出於國家安全為由否定這些行動的違法*，後來又企圖利用任命大法官的機會創造對自己有利的司法環境，但這兩項行為終究是徒勞的，1974年尼克松宣佈辭職。

材料三　1871年，日本巖倉使團考察歐美*時認為，“德國比英法更有參考價值”，“英國為共和政體，權在議院，不適於日本……德國情況與日本近似，其雖設議院，但賢明之皇在上，議院之權薄弱”。對普魯士從“小國”走向“*事大國”的道路亦頗感興趣。重點研究歐美各國憲法的木户孝允則斷言“尤當取者，當以普魯士為第一”。

(1)結合材料一以及所學知識回答，為什麼雅典人認為“陶片放逐法”遭到了褻瀆？(2分)

(2)結合材料二以及所學知識回答，“美國的*運作機制”的重要原則是什麼？據此分析為什麼説“這兩項行為終究是徒勞的”。(5分)

(3)結合材料三以及所學知識回答，《德意志帝國憲法》表明德國是什麼*質的國家？為什麼日本巖倉使團認為德意志的*之路最適合當時的日本？(5分)

(4)綜上所述，談談你對**的認識。(4分)

【回答】

解析：本題主要考查世界各國**的發展歷程，意在考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、論*和探討問題的能力。第(1)問，從“藉助‘陶片放逐法’的威力驅逐對方”“被驅逐出雅典”等信息可看出雅典*制被褻瀆。第(2)問，關鍵在明確美國政體三權分立的運行機制。第(3)問，從德國憲法規定的議會權力薄弱可看出這是帶有封建**的資產階級*，這正是日本與德國相似的地方。第(4)問，開放*問題，只要言之有理即可。

*：(1)“陶片放逐法”已經變成了雅典有權勢的階級(或者政客、貴族)*縱*，*縱*的工具。(2分)

(2)三權分立原則。(1分)三權分立原則下司法系統*(或者行政無權干涉司法)，(1分)美國總統無權*自己的做法是否違憲(或違法與否只能由最高法院判定)，(1分)大法官雖由總統任命，但不對總統負責。(1分)

(3)德意志帝國是容克貴族和資產階級聯合*的資產階級*質的君主立憲國家。(2分)日本的封建殘餘也較為濃厚，容易形成自上而下的君主政體；高度集權的政體有利於明治維新後日本經濟的發展；*事立國的方針也有利於日本的對外擴張。(4分，任答兩點即可)

(4)**不等於直接*；直接*容易導致多數人的*；直接*容易被掌權者利用；**是可以通過和平方式實現的；**必須有合理的分權或者監督機制；**的實施必須符合本國國情，不能照搬照抄等。(4分，任答兩點即可)

知識點：歐美代議制的確立與發展 德意志帝國君主立憲制的確立

題型：綜合題