7．閱讀下面的文字，完成文後各題。不按規則出牌的大學校長朱清時朱清時，1968年畢業於*科技大學近代物理系。...
問題詳情：
7．閱讀下面的文字，完成文後各題。
不按規則出牌的大學校長朱清時
朱清時，1968年畢業於*科技大學近代物理系。畢業後去了青海西寧山川機床鑄造廠，當了一名爐前工。
當時分來廠裡的大學生們常在業餘時間聚會，喝酒、打撲克、海闊天空聊天、發牢騷。朱清時說：“我也時有加入，但很快就感到空虛。我總覺得光抱怨懷才不遇沒意思，*這麼大，總是需要人才的，現在把時間荒廢了，一旦需要時，我們有什麼呢？我仍然像在大學裡一樣，抓緊時間學習。”在這期間，他翻譯了一本《相對論的再審查》，稿子被山東大學油印出來，在國內流傳；寫了一篇論文《論基本粒子的靜質量隨時間變大》，1974年發表在《復旦學報》上。
20世紀70年代中期，地處西寧的中科院青海鹽湖所正在為造原子*組織技術攻關，急需學物理的人才。得知這一訊息後，朱清時立即去拜訪該所的室主任康靖文。康靖文拿出很長的一篇*外文文章讓他翻譯。幾天後，朱清時就把譯文交給了他，研究所馬上就決定要朱清時。
1979年，朱清時被選為中科院首批出國進修人員，到美國聖巴巴拉大學從事鐳射光譜研究。初到美國，實驗室的裝置多數他都沒見過，而且英語比較薄弱，每週的小組討論會，討論的問題他聽不懂。那種尷尬的局面讓朱清時很受傷。
別無選擇，朱清時只能放棄了一切*和休息時間，集中精力迅速填補實驗技術和*知識的空白。“我列出一個問題清單，包括我不知道的儀器的功能和*作方法，然後請教別人，把他的介紹一一記下來，自己再練幾次，熟悉之後，就能找出每臺儀器的關鍵點，然後再讀說明書的有關部分，很快就能掌握。兩三個月之後，我已能熟練地*作整個複雜的系統，做出了一些漂亮的結果。終於有一天，當看到記錄儀畫出期待已久的曲線時，我深切感受到了探索科學真理的快樂！”
兩年進修期滿之後，麻省理工學院要聘請他做“博士後”研究員。但朱清時還是選擇了回國，與同事們一起建起了中科院鐳射光譜實驗室，這個實驗室是當時世界上兩個水平最高的實驗室之一。
1998年，朱清時被*任命為*科技大學校長。
在教育主管部門眼裡，這位書卷氣濃郁、平時在辦公室裡喜歡穿一雙布鞋的校長，是一個不按照規則出牌的人，更是一個給他們出難題的人，一個冒犯和挑釁者。
擔任中科大校長的10年裡，朱清時趕上了教育部的“擴招”政策。作為大學校長，朱清時非常矛盾：多招一個學生就多收入一兩萬，多招一千個學生就是一兩千萬。但擴招卻要付出代價——保*不了教學質量。思前顧後，朱清時停止了擴招。
如何建設世界一流大學是時任校長的朱清時不斷思考的問題。他曾帶著同事去麻省理工等高校調研，回國搞教學改革，引進優秀人才。幾年後他才發現，教育體制和考評制度才是大學的核心問題。
朱清時發現，*傳統的書院培養了良好的師生關係。老師們和學生都住在一起，除了上課學知識外，師生們時時刻刻都在交流。朱清時覺得，英國的劍橋和牛津的學院就相當於*的書院。於是，他想在中科大實施書院式管理，重建良好的師生關係，讓學生不分*和年級混住在一起，讓學生上課之外的活動更豐富。結果有關部門下文禁止，要求將學生按照*來管理，要把學生管理得嚴格一點。朱清時的書院式改革無疾而終。
“如果教育體系不改的話，目前的眾多問題無法解決，*大學應當‘去行政化’和‘教授治校’。”朱清時說。這些在1917年由蔡元培首倡的治校理念，成就了北大在20世紀初的輝煌，至今仍被視為*教育界稀缺的良*，也是朱清時作為大學校長一直在堅持的改革。
2009年3月，剛剛從*科技大學校長任上卸職的中科院院士朱清時，在深圳“全球海選校長”中，全票當選新籌建的南方科技大學擬任校長第一候選人。上任不久，他就主動放棄自己享受的省部級待遇，並提出放棄行政級別。
在給深圳市*遞交的南科大辦校方案中，朱清時提出要辦一所前所未有的大學，以機制創新匡正*教育積弊。朱清時和他的教育改革，如一塊石頭砸進平靜的水面，把*的大學教育問題推到了聚光燈下，也讓南科大成為全社會矚目的焦點。
2010年年底，教育部選擇了認可，在南科大招生考試後，下發批文同意未經教育部批准就進行自主招生的南科大進行籌建，籌建期間可以試辦本科*，暫時給予了朱清時主導的這場改革實驗一個模糊的承認。
（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．在本文中，作者擷取朱清時幾個人生片斷，描寫出一位既努力進取，心繫教育事業，又特立獨行，敢於“第一個吃螃蟹”的校長的形象。
B．朱清時雖然被*任命為*科技大學的校長，但他卻是一個不按照規則出牌的人，也是一個願意出難題的人，一個冒犯者和挑釁者。
C．朱清時在中科大實施了書院式管理制度，是因為他覺得傳統的書院培養了良好的師生關係，而英國的劍橋和牛津的學院就相當於*的書院。
D．南方科技大首批錄取的學生採取了自主招生的形式，事先並未經得教育部的批准，但在2010年底，教育部對朱清時的辦學方式選擇了認可。
E．“去行政化”和“教授治校”，至今仍被視為*教育界稀缺的良*，可見，如果能夠實行這種教育制度，*教育的弊端就能得到根本解決。
（2）從文章前半部分來看，朱清時成功的原因有哪些？請簡要分析。
（3）朱清時是一個不按規則出牌的人，這具體表現在哪些方面？請簡要說明。
（4）有人認為朱清時是一個理想主義者，而他堅稱自己是個學者。對此，你有什麼看法。
【回答】
（1）答A得3分，答D得2分，答B得1分，答C和E不給分。
（2）①隨時做好準備，祖國需要人才，自己能有所作為。這從他平時堅持學習、提高自身能力上可以看出。②能夠抓住機遇。這從他中科院青海鹽湖所急需物理人才時朱清時前去自薦可以看出。③對科學研究孜孜以求，全身心投入，有一種拼搏的力量。這從他初到美國從事相關研究時的表現可以看出。
（3）①為保*教學質量，中科大實行不擴招政策。②在治校期間，提出“去行政化”和“教授治校”傳統，擬在學校實施“書院式”改革。③在任南科大校長任上，未經教育部批准，自主招生。④主動放棄自己享受的省部級待遇，提出放棄行政級別。（答出3點即可得滿分）
（4）觀點一：朱清時是學者。①學識與治學方面：不斷鑽研*知識，在物理化學領域取得了豐碩成果，是物理化學領域的翹楚；具有孜孜不倦的治學態度，努力探索科學真理的精神，展現出學者的本*。②為人方面：主動放棄省部級待遇，體現了一個學者不慕名利的清高*守，具有書生氣質。③做事方面：秉持知識分子的良心，把匡正*教育積弊當做終生使命，敢於堅持真理，具有學者的使命感、責任感。
觀點二：朱清時是理想主義者。①擁有崇高理想，一心想創辦世界一流的大學，培養世界一流的人才，並不斷付諸實踐。②在教育方面，他總是特立獨行，按照自己的理想辦學，並能忠於理想不退縮。③他的理想並不完全契合*教育實情，有理想化的一面。
觀點三：既是學者，又是理想主義者。（參考以上兩個方面即可）
觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩蘊含在其中的內涵。B項表述不準確，文中原句是“在教育主管部門眼裡，這位書卷氣濃郁、平時在辦公室裡喜歡穿一雙布鞋的校長，是一個不按照規則出牌的人，更是一個給他們出難題的人，一個冒犯和挑釁者”，可見應是“在教育主管部門眼裡”。而選項變成了評價了。C項“朱清時在中科大實施了書院式管理制度”理解錯誤。“實施書院式管理制度”只是一種設想，沒有實現。E項中的“*教育的弊端就能得到根本解決”說法絕對化，不符合文意。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：首先應依據時間、職業等變化抓住人物身份的變遷，把握文章的主要事件；然後依據選項的內容到文中找到相關的東西，比如B項，文中的意思是“在教育主管部門的眼裡”，朱清時是選項中所說的人，而選項中卻去掉這一前提條件，完全變成了評價和結論*的東西了。比如C項，文中“實施書院式管理制度”只是一種設想，而選項變未然為已然，說他“實施了……”。
（2）試題分析：題幹問的是“從文章前半部分來看，朱清時成功的原因有哪些”，這是考查學生篩選資訊和概括資訊的能力。題幹已經給出了答題區域“文章前半部分”，文章第二段，別人在喝酒聊天的時候，他是抓緊學習，時刻做好準備；文章第三段，中科院青海鹽湖所正在為造原子*組織技術攻關，急需學物理的人才，他能夠抓住機遇；文章第五段，初到美國從事相關研究時全身心投入，有一種拼搏的力量。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“文章前半部分”，告訴學生答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要圍繞傳主說了哪些事。第二，找出文中所寫事情，對於本題，尤其要關注前半部分所寫的事情。第三，看哪些事情與題幹所問有關，比如本題“成功的原因”，從文章前半部分來看，都是說朱清時成功之前的表現，直到“兩年期滿”。
（3）試題分析：題幹問的是“朱清時是一個不按規則出牌的人，這具體表現在哪些方面”，這是考查學生篩選資訊和概括資訊的能力。題幹給出篩選的依據“不按規則出牌的人”，首先應到文中找到這句話，然後在這句話的周圍按照由近及遠的原則篩選資訊；答題的時候要分條作答。考生可以找到“在教育主管部門眼裡，這位書卷氣濃郁、平時在辦公室裡喜歡穿一雙布鞋的校長，是一個不按照規則出牌的人，更是一個給他們出難題的人，一個冒犯和挑釁者”這段話，這段話前面的內容在上一題中已經考查過，原則上本題不會再涉及，故*應在下文。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“不按規則出牌的人”，應到文中找到這句話，再在這句話的前後尋找*。找到這句話之後，學生即可發現，這句話前面的內容在上一題已經考查過，故本題的內容應在下文，確定區域之後，再找*就不難了。
（4）試題分析：題幹問的是“有人認為朱清時是一個理想主義者，而他堅稱自己是個學者。對此，你有什麼看法”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。題幹中給出兩種觀點，考生可以選擇其一作答。如從理想主義的角度作答，就要到文中找到朱清時的理想，再看他如何實踐的，最後要看他的這一理想與*國情的差距；如從學者的角度作答，應從文中找到其學者的體現，比如學識方面，比如為人處事方面。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
【名師點睛】答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。比如本題，應先回答“朱清時是理想主義者”“朱清時是學者”。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文資訊，又要合理聯絡現實狀況。比如本題的依據應從文中來。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合資訊，分條陳述，（1）要點須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”。 接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
