有关线形动物的精选大全
问题详情：线形动物中,是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物的是()A.蛔虫 B.蛲虫C.钩虫 D.秀丽隐杆线虫【回答】D知识点：哺乳动物题...
问题详情：线形动物都是寄生的．（判断对错）【回答】×知识点：鱼题型：判断题...
问题详情：下列哪些项不是线形动物的特征( )A．体表有角质层，适应寄生生活B．消化道后端有*C．身体一般是细长的D．身体细长而且分节【回答】D知识点：尝试对生物进行分类题型：选择题...
问题详情：水螅、涡虫、蛔虫分别属于（）A．腔肠动物、扁形动物、线型动物B．软体动物、扁形动物、线形动物C．扁形动物、线*动物、腔肠动物D．线形动物、扁形动物、环节动物【回答】A知识点：鱼题型：选择题...
问题详情：下列哪项不是线形动物的主要特征（ ） A．身体细长，呈圆柱形 B．身体由许多体节构成 C．体表有角质层 D．有口有*【回答】B知识点：鱼题型：选择题...
问题详情：腔肠动物没有而线形动物具有的结构或生理特征是（）A消化腔 B假体腔 C 制细胞 D细胞内消化【回答】B知识点：尝试对生物进行分类题型：选择题...
问题详情：腔肠动物、线形动物和软体动物都是 A．哺乳动物 B．两栖动物 C．鱼类 D．无脊椎动物【回答】D知识点：鸟题型：选择题...
问题详情：以下哪项线形动物的主要特征是（ ） A.身体细长，呈圆柱形 B.体表有角质层 C.有口有* D.以上三项都...
问题详情：下列关于无脊椎动物的叙述中，正确的是（）A．腔肠动物都可以食用 B．扁形动物都是寄生虫C．线形动物有口有* D．环节动物都生活在土壤中【回答】C知识点：尝试对生物进行分类题型：选择题...
问题详情：下列不属于线形动物主要特征的是()A.身体细长,呈圆柱形 B.体表有角质层C.有口有* D.营寄生生活【回答】D知识点：哺乳动物题型：选择题...
问题详情：线形动物与腔肠动物和扁形动物相比，高级的地方在于出现了（ ）A.肠 B.口 C.* D.生殖器官【回答】C知识点：鱼题型：选择题...
问题详情：线形动物都是寄生生活的．__________．（判断对错）【回答】×知识点：尝试对生物进行分类题型：判断题...
问题详情：下列有关叙述中，不属于线形动物主要特征的是A．身体细长，呈圆柱形 B．消化器官发达C．体表有角质层 D．有口有*【回答】B【解析】【分析】线形动物的特征：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，有原体...
问题详情：下列关于无脊椎动物的叙述中，正确的是：A.腔肠动物都可以食用 B.扁形动物都是寄生虫 C.线形动物有口有* D.环节动物都生活在土壤中【回答】A知识点：尝试对生物进行分类题型：选择题...
问题详情：下列不属于线形动物特征的是（）A．身体细长B．体表有刺细胞C．体表有角质层D．有口无*【回答】B知识点：哺乳动物题型：选择题...
问题详情：下列关于无脊椎动物的叙述中，正确的是( )A．腔肠动物都可以食用B．扁形动物都是寄生虫C．线形动物都有口有*D．环节动物都生活在土壤中【回答】C知识点：鱼题型：选择题...
问题详情： 线形动物都是寄生的．（判断对错）【回答】×知识点：尝试对生物进行分类题型：判断题...
问题详情：扁形动物与线形动物的共同特征有（） A．都是多细胞动物 B．只能寄生生活 C．有口无* D．有口有* ...
问题详情：下列关于动物的主要特征的叙述中，正确的是（ ）A．水螅具有内、中、外三个胚层 B．线形动物有口有*C．既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物是两栖动物 D．节肢动物的身体分节，附肢...
问题详情：下列哪项不是线形动物的主要特征（）A．身体细长，呈圆柱形 B．身体由许多体节构成 C．体表有角质层 D．有口有*【回答】B知识点：尝试对生物进行分类题型：选择题...
问题详情：线形动物的主要特征是：身体_________，呈_________形；体表有_______；有_______【回答】知识点：鱼题型：填空题...
问题详情：蛔虫、鼠妇、水蛭分别属于A．线形动物、节肢动物、环节动物 B．环节动物、节肢动物、腔肠动物C．线形动物、环节动物、扁形动物 D．线形动物、哺乳动物、软体...
问题详情：关于扁形动物和线形动物的叙述，不正确的是( )A．扁形动物的身体背腹扁平、左右对称B．扁形动物有三个胚层，运动能力和适应环境能力增强C．线形动物体表有半透明的角质层，对自身有保护作用D．线形动物消化管结构复...
问题详情：下列动物中属于线形动物的是 （ ）A、蚯蚓 B、水蛭 C、蛔虫 D、蛇【回答】C知识点：尝试对生物进行分类题型：选择题...
问题详情：水螅、涡虫、蛔虫分别属于（ ）A腔肠动物、扁形动物、线*动物 B软体动物、扁形动物、线形动物C扁形动物、线*动物、腔肠动物 D线形动物、扁形动物、环节动物【回答】A知识点：尝试...
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