用英語精讀造句子，“英語精讀”造句

本文對大學英語精讀教學的意義與過程進行了闡述。

影響大學英語精讀課堂教學質量的因素，主要是學生、教師以及課堂的學習環境和條件。

由於大學英語精讀配套的光盤軟件和各種教參輔導書的大量出現，大學英語教學正受到了前所未有的挑戰

這個學期你們有英語精讀課程嗎？

本文通過對英語精讀課提問答疑方法的具體分析，再一次倡導英語精讀課教學方法的大力改革，使高校英語*精讀課再上一個新台階。

本文目的是通過探討任務型語言教學，運用其原理進行商務英語*的《商務英語精讀》課程教學，以*其可行*，在此基礎上，對其有效*給予了評價。

依據此理論，本文試圖研究學生小組課堂展示這種新方法對促進大學生英語精讀課文化習得的作用。

大學英語精讀課教學是大學英語課教學的重要環節。

實驗中，筆者在實驗班的英語精讀課上進行了文化教學，控制班則進行正常教學。

這個學期你們有英語精讀課程嗎？

由於大學英語精讀配套的光盤軟件和各種教參輔導書的大量出現，大學英語教學正受到了前所未有的挑戰。

因為對於大多數的*非英語*的大學生而言，都沒有專門的口語課，所以如何在英語精讀課上培養學生的口語技能顯得相當重要。

課堂提問是英語精讀課上最常用的方法之一，是課堂教學的一個重要組成部分，是教學法的重要研究對象。

《大學英語精讀》教程適用於我國高校非英語*的英語教學已有十幾年的歷史。