用所學知識造句子，“所學知識”造句

馬歇爾知道，你生活和工作的地方，會對你所學知識和所掙*產生影響。

g因子所決定的學習掌握知識的速度，它會大大地影響一個人，看他能否將所學知識反過來指導實踐或變成間接經驗，而不可以代替實踐或經驗本身。

*格開朗，有很強的語言表達能力，社交能力，努力將所學知識，好的學習方法，傳授與弟弟妹妹！

然而各個州仍然還在遵照聯邦的要求，極度關注那些未熟練掌握所學知識的學生。

一個富於創新精神的人,對所學知識會舉一反三,敢於革故鼎新,善於古為今用,並且有羣策羣力的合作意識。

考試本就是檢驗學生對所學知識的掌握程度,如果學生使用這種“隱形筆”去*,雖然僥倖得到了好成績,但缺失的卻是誠信。

如果時間允許，通讀小小漢英字典對於英語學習也幫助很大。他能幫助孩子擴大視野並全方位地掌握所學知識。

通過複習，鞏固所學知識。

讓學生通過聽音回答問題加深對所學知識的理解與掌握。

在化學教學中採用快樂教學法，能使學生在輕鬆愉快之中掌握所學知識，從而達到由要我學到我要學的教學效果。

結果表明，自選動作比賽有助於激發學生的學習興趣，使學生整合自己所學知識，開拓視野，培養創新意識。

問題的關鍵是需要意識到這樣一個現實，你永遠不會真心的讚賞你所學知識的重要*直到你真正需要用到它們的那一刻。

有的畢業生甚至把協議單位作為跳板，在獲得一定技能知識後，不是為協議單位努力工作，而是把所學知識作為獲取經濟利益或達到個人目的的籌碼，達不到要求不是鬧調走，就是不辭而別。

對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。

學生自身原因：學習態度不端正，對所學知識不感興趣，因社團活動多而影響上課，等等。

就是對所學知識的記憶,只有把大量的知識都裝進大腦,才能在考場上奮筆疾書,下筆有神;才能在進一步的學習中更好地發揮自己。

充分發揮學生的發散*思維，畫一幅關於森林的圖畫並向大家展示介紹，在此過程中複習上節課所學知識且培養學生協作精神。

你如果無法將所學知識融會貫通，那就不是真學問。

新*成立之初，一大批年輕人在黨的召喚下到蘇聯學習，用所學知識投入百廢待興的祖國建設。

最後，通常來説，碩士畢業的學生能夠收穫更多，因為，他們能夠把所學知識與工作中的事務聯繫起來。

無論你選取什麼樣的學習方法，一旦要將所學知識教授出來，你就必須要對請教者負責。

知識來源與實踐，課外可運用所學知識。

一個富於創新精神的人，對所學知識會舉一反三，敢於革故鼎新，善於古為今用，並且有羣策羣力的合作意識。

開展遊戲既是為了學習、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也應在遊戲中開發學生智力、培養能力。

掌握了大量農業知識,他開始千方百計地投入農業產業結構調整工作,利用所學知識,向農民羣眾大力推廣“兩高一優”和“三高三省”農業種植模式。