用生對造句子，“生對”造句

招一式，一絲不苟，高興起來和學生對對子，雖年。

智慧的代價是矛盾。這是人生對人生觀開的玩笑。

熟練意味着學生對材料有紮實的理解。

初二、初三、高三年級學生為研究對象，探討中學生對雙親衝突的心理應對方式，及其對中學生同伴交往的關係。

攝影照片，促進師生對校園環境及生態保育的重視。

建議臨牀醫生和神經外科醫生對顱骨病變取活檢。

貝克先生對債務深有體會,對吧?

黃先生對牀夜雨,傾刻一對條幅就寫好了。

教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

經過醫生對症下*，病人高燒已退。

這並不能觸及各方觀點的碰撞與對抗，而僅會催生對效率的渴望。

對學業成就中等生而言,高學習目標、低成績目標最有利於學生對學習的自我*.

你們就算選對了父母生對了公母做對了功課上對了學校找對了老闆跑對了方向算計對了別人出對了名掙對了錢*對了部位，也可能愛錯了人，放錯了cd。

兩位醫生對我的病作出了不同的診斷。

本文采用問卷調查法，以397名初一、初二、初三、高三年級學生為研究對象，探討中學生對雙親衝突的心理應對方式，及其對中學生同伴交往的關係。

恐懼實習生對將面臨的實習生活感到極度的擔心和害怕，由於不知如何面對而惶惶不可終日。

對小學低年級學生對陌生形聲字的語音提取進行了研究.

在我們那裏，一個男生對一個女生有意思，就會説留個電話唄!

招一式,一絲不苟,高興起來和學生對對子,雖年。

英語厭學是學生對英語學習產生厭惡、厭倦的心理反映與客觀存在。

格林先生對他人的缺點總是寬大為懷。

這是與一年生和二年生對比而言的。

東郭先生對狼講仁慈，險些喪了*命。