用學習風格造句子，“學習風格”造句

有一種説法認為兒童有各自特殊的學習風格，有些人是“視覺學習者”，有些人則依賴聽覺；有些人是“左腦”學生，另外的則是靠“右腦”學習。

學習風格變量在文獻中討論可以被分類為知覺的偏愛和優勢，信息加工習慣，動機因素和生理的因素。

直到上個世紀90年代，以王初明為代表的研究者才開始注重學習者學習風格的研究。

本文致力於多媒體教學環境下在計算機課堂教學中激發職高生學習風格多樣*的研究。

本文從文化薰染角度出發，探討了中美兩國學生學習風格的差異*。

研究發現，大多數被調查學生屬於串珠式的學習風格，在聽力理解過程中對詞彙的依賴*很強。

當學習程序*知識時，學習風格為動視聽型的學習者，使用課堂錄像呈現方式進行學習後取得的該類知識的及格率明顯較使用電子課本呈現方式取得的及格率高。

外語學習成功與否取決於很多因素，例如：語言能力傾向，學習動機，*格因素，學習風格等等。

父母也可以度身訂造指示每個孩子的個*和學習風格。