用任務型教學法造句子，“任務型教學法”造句

6、本文試圖探索任務型教學法應用於口語教學的可能*及效果。

9、本文通過對任務型教學法以及任務設計的原則的探討，提出了在口語教學中的課堂設計。

12、作者詳盡查閲有關文獻，在本文中扼要介紹了任務型教學法。

15、通過對任務型教學法進行的分析及對實驗的分析，我認為它適應初中英語的教學。

18、筆者將威莉斯的任務設計模式和任務型教學法結合起來，利用因特網的優勢，設計了一系列任務來提高學生的寫作能力。

21、基於任務型教學法在高中英語寫作中實施的調查和研究，作者分析了任務型寫作法的必要*和可行*。

24、實驗結果的分析及對任務型教學法在課堂上應用的一些具體問題的討論説明這一領域還有很多值得研究和改進的地方。

3、任務型教學法，顧名思義，是圍繞學習者可以在教室環境下完成的任務而實踐的一種教學法。

7、闡述任務型教學法的定義及特徵，設計一堂任務型教學法在大學英語寫作教學中的應用的課。並分析任務型教學法在大學英語寫作教學中的應用時的優點和不足。

11、在教學實踐中，將任務型教學法與信息技術進行整合，為學生創建較為真實的語言學習環境。

16、作者希望通過此次研究對任務型教學法在內容課程教學的應用能提供參考。

20、任務型教學法是國家新的課程標準提倡最重要的一種教學法，目前已廣泛應用於各種英語課堂教學。

1、任務型教學法是目前我國英語教學新課改中所提倡的教學方法。

5、任務型教學法是比較適合於大學英語聽説課程的一種教學模式。

13、文章在對任務型英語課堂任務設計原則進行概述的基礎上，舉例説明了任務型教學法在高職英語教學中的具體運用。

19、因此，在任務型教學法倡導者眼裏，在語言學習過程中，意義是先於形式的。

2、簡而言之，任務型教學法倡導者持有一種非完型語言教學或學習觀。

10、本文想通過分析任務型教學法的一些核心理論假設，從認知語言學角度來闡釋任務型教學法在教學實踐中的不可行*。

22、在過去的幾十年間，湧現出了大量關於任務型教學法的理論和實踐的研究。

8、本文采用實驗研究法，*在高職英語語法教學中運用任務型教學法比傳統的教學法更有效。

23、任務型教學法倡導者主張學習者通過使用目標語來參與一項任務所涉及的各種有意義的活動可以最終獲得交際能力。

17、作為以學習者為中心的任務型教學法，能激發學生學習的積極*、主動*。

4、第三部分論述了任務型教學法在生物學教學中的實施策略。

14、按照國家課程標準的要求，我們在學校中採用任務型教學法進行英語教學。