用疑問造句子,“疑問”造句

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沒有疑問就等於沒有學問。

如有疑問又該問誰——作曲家還是認知心理學家?

這位法官的正直是毫無疑問的。

市場經濟的路途毫無疑問坎坷的。

疑問,而不是質疑,“真正的歌者能唱出人們心中的沉默”。

毫無疑義,足球要打翻身仗,必須從少年兒童抓起。也作“毫無疑問”。

一個人如果從肯定開始,必以疑問告終;如果他準備從疑問開始,則會以肯定結束。

但毫無疑問這種團結的代價將無比高昂。

西門宇喟然歎息一聲,頹然問道:老夫眼下只有一個疑問

總之,教師要解放思想,准許學生有疑就問,不懂就問,不要怕打亂原來的教學程序,同時不要使學生的質疑問難流於形式,走過場,長期堅持學生的質疑問難能力一定會真正提高。

對浮游生物能下沉多深的疑問使人們質疑這個方法在長期內的有效*。

【設計意圖】因為個別學生對現在進行時的一般疑問句和特殊疑問句還是掌握不那麼好,有些知識點還有不確定的地方,小結可以幫助他們更加明確,更加明白現在進行時的疑問句的用法。

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作為奇點理論最引人注目的擁護者,庫茲韋爾對所有的質疑聲音都耳熟能詳,並無數次解答過受眾的各種疑問,他是一位好脾氣的答疑解惑者。

由此可見,以問號有時還有疑問詞為表現方式,明知故問,自問自答,以提醒注意、強化感情,這就是設問。

他現在對於洞內的赤熱,既然絲毫感覺不出來,他疑問了,不知該去問誰。

毫無疑問,恐同確實是黑人社區存在的一個問題,尤其在每週去教堂做禮拜的地區。

睡在牀上的風行仍然不能排除心中的疑問,在牀上不停的翻來覆去,就是不能把心中的疑問排除出去,又不能睡着。

這些數學題目想了好久都沒有思路,經過老師的點撥全部的疑問都迎刃而解,真是用山重水複疑無路,柳暗花明又一村。

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這也造成了很多懷疑的聲音,總有人對我的能否迴歸帶着這樣的疑問:“卡卡還能和以前踢得樣好嗎?

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疑問造句

李明正向老師質疑問難。

每個人都有疑問,重要的是別被別人的疑問嚇到。

唯一的問題是作為每部分標題的重複*疑問

一連串的疑問攪得他有點昏頭脹腦的。

或許外人不知道,但是這個問題在新聞界不是疑問句,而是設問句。

熱沒去外國疑問採用任何沒去外國疑問測定能量的打工的地方,例如焦耳或千瓦小時。

第二,當我們談到,個*化的文件時,我有一個疑問

教師通過詢問學生長大後的職業引出一般將來時的特殊疑問句。

教學過程中,教師切忌包辦代替,要把學習的權利交給學生,要善於引導學生從無疑處生疑,在學習中去發現,在思考中質疑,在釋疑中理解,在理解中創新,養成良好的質疑問難的習慣。

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真理之川從它的錯誤之溝渠中流過;像萌芽一般,在一個真理之下又生一個疑問,真理疑問互為滋養。弗蘭西斯·培根 

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李明正向老師質疑問難。她的這番表白並沒有消除人們的疑問

公司的會計對我的旅行開支提出疑問

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通過質疑信譽度,降級還對國庫券為金融系統做後盾的能力拋出了疑問

一些國人的疑問是我們的社會風氣會不會受到影響?

由此可見,以問號有時還有疑問詞為表現方式,明知故問,自問自答,以提醒注意、強化感情,這就是設問。

這個觀點為阿爾伯特·愛因斯坦過去常常產生的疑問提供了最好的解釋,愛因斯坦的疑問是“關於宇宙最難以理解的事情是,它居然可以理解”。

疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,並通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閲讀方法。

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英語附加疑問句是具有疑問句表層結構的*語法單位。

本文從語義、語用的角度對有疑而問的疑問句進行考察,着重探討此類疑問句的問域、問點、預設及其恰當*問題。

我的陳述應該可以澄清你可能有的疑問

所以,培養創新思維要從培養質疑問難開始,教師應重視學生質疑能力的培養,注意激發學生求異思維的興趣,引導他們多角度地思考問題,逐步養成質疑問難的習慣,激發學生的創新意識。

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行動生困難;困難生疑問疑問生假設;假設生試驗;試驗生斷語;斷語又生了行動,如此演進於無窮。陶行知 

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