用學習主動*造句子，“學習主動*”造句

結論：運用啟發式教育於內科臨牀教育，實習生學習主動*更強，學習效果更明顯。

運用啟發式教學，通過課堂討論進一步調動學生的學習主動*。

本文匯報了作者通過鹵族元素的教學，設計了五環節的教學法以培養學生*思維能力、自學的能力從而加強學習的信心而發揮其學習主動*的探索。

結果表明，由於民族差異、*別差異等客觀原因，學習主動*在不同羣體的小學生之間存在顯著*差異。