用學風造句子，“學風”造句

上聯：敬業、愛業、勤業、精業、創業、業業顯文明；下聯：校風、教風、學風、班風、考風、風風顯師德。匾額：美德中華！

以其昏昏,使人昭昭有的幹部學風不濃、玩風太盛。

惠棟撰《易漢學》,專標漢幟,開乾嘉漢學風氣之先。

三曰氣度，樸學學風源自學人氣度，該氣度以學者有否“學術史”意識乃至“學派”建設意向為標識。

這個和國外的教學風格是截然不同的。

“視事以來，時慮鄖越，乃學風之囂張，今非昔比，學款之支絀，羅掘俱窮。

乾隆九年,惠棟撰《易漢學》,專標漢幟,開乾嘉漢學風氣之先。

其書作亦表現出質妍互重、韻兼併的美學風格。

在此同時,他又廣聚學徒,下帷講誦,竭力傳播其學術思想,學者鶩趨,風從響應,以至士林學風為之一變。

學生的特點和教學風格確實是互相影響的，同樣學生個*和其家庭規矩也是如此。

仰恩大學應確立“以人為本”的辦學理念，採取強有力的措施，建立學風建設的長效機制。

明末清初,漢學的開山祖顧炎武針對王學末流“束書不觀,遊談無根”的空疏學風,曾經提出了一個“經學即理學”的重要命題。

他對於經學的詮釋，改變了宋明儒者不明訓詁、空論義理的學風，開創了明末清初新的經學研究風氣。

化學風化:溶解、氧化、碳*巖化、水合作用和水化作用.

教育的發達，學風的優良，在人不在屋，所謂“斯是陋室，惟吾德馨”。

因其家族人士治學風氣甚濃,知書識禮,學問淵博,在鄉村之中頗有名望,頗受村民尊重,故地位極高。

清乾、嘉始,考據學風大起,書法界“碑學派”應運而生,篆、隸、楷書體有了極大的發展,而帖學式微衰落,帖學一脈之草書也一蹶不振。

與統治者不遺餘力地提倡道教的舉動相呼應，唐代社會形成了一股求道學仙、追求長生久視的社會風氣和美學風氣。

在諸多領域中，羅氏用力最著、成就最大的當屬金石學，他秉承歐趙一脈，學風樸拙，治學嚴謹，給後人留下了寶貴的財富。

專家學者型教師，有自己的教學理念，有成熟的教學藝術，有獨特的教學風格，能夠高屋建瓴、深入淺出，確實是教師成長的方向。不過，對於語文教師來説，還應成為一名作家型教師。

幹窯中學學風嚴謹,校風良好,教學成績顯著.

優良學風和科學方法的有機統一。

有利於加強教風、學風、考風建設。考教分離應在實踐中不斷完善。

創起誠信校園，樹起誠信學風，成為誠信學子。

他們必須反思一下他們的教學風格。

“視事以來,時慮鄖越,乃學風之囂張,今非昔比,學款之支絀,羅掘俱窮。

指出了校風建設的意義和原則，提出了建設良好的學生學風、教師教風和工作作風的要求、途徑和方法。

領導幹部的*良心觀建設，對於黨的思想作風、工作作風、領導作風、學風和幹部生活作風建設都具有重大的現實意義。

山西學風淳樸，應該比較適合有“樸學”之稱的清代主流學術，然而事實並非如此。

學院下大力氣嚴抓優良學風建設，將“學習態度”、“到課率”和“晚自習率”作為衡量學生學習的三項重要指標。

因此，他們對住宿，飲食，班的大小，教學風格等一切都期望較高。

受當地濃郁學風的影響,張一飛少時即臨池學書,上攻*骨金文,下研魏碑唐楷,涉獵真草隸篆。

考試舞弊行為的防範對加強高校學風和校風建設，對提高高校教學質量具有十分重要的理論和現實意義。

作者運用了近年來考古學和簡帛學的研究成果,這樣不僅能夠有理有據地批評現今的無知妄説之徒,對於自清末以來“疑古”學風也有所矯正。

而數百年後能親炙明人“清微淡遠”的美學風格,應感謝藏家為豐富*彎社會文化所作工作。

這所學校逐漸發展了自己的教學風格。

要全面加強黨的思想作風、學風、工作作風、領導作風和幹部生活作風建設。

“出水芙蓉，錯*鏤金”的文學風格論。

顏氏家族的家風可以概括為好學、尚德、孝悌、淡泊四個方面，其學風可以概括為經世致用、積累相傳。

在此同時，他又廣聚學徒，下帷講誦，竭力傳播其學術思想，學者鶩趨，風從響應，以至士林學風為之一變。

“75年桃李*芳,中正學院以尊師愛生的校風、培德育才的教風、勤勉求知的學風,培養了一批批兼有中華文化氣質和*視野的精英人才。

我叫劉靜,可能你們有人知道我的教學風格,嚴謹務實!一切從嚴!

尊師重教人人講，啟蒙老師名聲揚。教學育人功勞大，培養人才做貢獻。不辭*苦教學忙，愛教促學風格高。風雨無阻事業強，助學為樂道德觀。.教師節來到，敬祝老師過一個愉快、舒心、輕。

若學風不濃、玩風太盛,“以其昏昏,使人昭昭”,就會貽誤工作、貽誤大事;另一方面若不注意學習,忙於事務,思想就容易僵化。

要樹立好的風氣。講風氣，無非是黨風、*風、民風、學風，最重要的是黨風。

浙*財經學院是一所學術嚴謹、教學規範、學風良好的高等學校。

加強考試管理，抓好教風、學風以及考風建設，是提高考試管理水平、教育教學質量的重要保*。

本文結合班主任的帶班經驗，談對大學班級學風建設的幾點認識。其一，班風是良好學風形成的前提。

南京大學學者王彬彬在《文藝研究》上刊發文章《汪暉的學風問題——以為例》，質疑知名學者、清華大學教授汪暉涉嫌抄襲。

"深化學風建設，增強學習意識"的號角吹響在校園的每一角落，餘音繚繞。

近日,該局以倡導“崇文、好學”的新學風為主導思想,縣局紀委、政工部門精心組織,舉辦了嵐皋公安史上首次民*學習筆記展評活動。

大學的班級管理，是大學學生工作的基礎內容，它關係到學生的學習氛圍和學風、校風建設。

乾隆九年，惠棟撰《易漢學》，專標漢幟，開乾嘉漢學風氣之先。

他的教學風格很是與眾不同，這是由於他總是習慣鼓勵學生努力思考，並且培養我們的自學能力。

日內瓦外交與*關係學院以嚴謹紮實的學風在*上富有盛名。能夠獲得這座學院的名譽博士學位，我深感榮幸。

良好的校風、教風、學風，猶如春風化雨，滋潤着薌中的園丁學子。

師道既尊，學風自善。善之本在教，教之本在師。

可能你們有人知道我的教學風格,嚴謹務實!一切從嚴!

課堂教學風格是教師教學藝術的集中表現。

幹部作風建設是黨風建設的主導和關鍵，幹部學風建設是作風建設的基礎和前提，是第一個重要的問題。

*中學生學風正、成績好,但*中學生絕不是“兩腳書櫥”。

作為詩家批評理念載體之一的詩歌選本，不僅在一定程度上反映了當時的文學思潮與詩學風尚，而且成為了他們進行文學論爭的有力武器。

他的教學風格很是與眾不同，這是由於他總是習慣勉勵學生努力思考，並且造就我們的自學能力。

學藉管理工作的好壞，直接影響著高校的學風、校風建設，影響著高校的教育質量和創新人才的培養。