用人格解體造句子，“人格解體”造句

中小學教師工作倦怠主要表現為：情感耗竭、人格解體、個體成就感降低。

通過我不得不形成的人格解體所具有的雙重力量，我才能寫出那些詩。

職業倦怠是指個體因為不能有效地應對工作上延續不斷的各種壓力，而產生的一種由情緒衰竭、低成就感以及人格解體三個方面構成的心理綜合症狀。

在人格解體維度上，男教師顯著高於女教師。

結果表明，工作倦怠由耗竭、人格解體和成就感降低三個因素構成。

《馬氏職業倦怠量表》（MaslachBurnout Inventory），其考察情緒疲勞、人格解體和個人成就感缺失。

*察工作倦怠是*察長期處於工作壓力下的一種極端反應，它是包括情緒耗竭、人格解體、個人成就感降低在內的一種綜合症候羣。

《馬氏職業倦怠量表》（MaslachBurnoutInventory），其考察情緒疲勞、人格解體和個人成就感缺失。

工作倦怠是指“在以人為服務對象的職業領域中，個體的一種情感耗竭、人格解體和個人成就降低感的症狀”。

有些不安的人進行人格解體過程中，他們的自我破壞。

工作倦怠表現為情緒衰竭、人格解體和個人成就感降低，將在一定程度上影響個體工作的心理狀態和行為績效水平。

工作倦怠的表現有三個方面，即情緒衰竭、人格解體和個人成就感降低。

其實，我們早就喪失了感受快樂的能力，必須慢慢再學習才行。獲釋俘虜的這一切反應，照心理學的説法，便是由於所謂的"人格解體"(depersonalization)使然

護士情感耗竭維度、人格解體維度存在個體差異，成就感降低維度不存在個體差異。