用道德意志造句子，“道德意志”造句

道德意志一旦被法令化就成為自在的枷鎖。

主體薄弱的道德意志在積極道德蜕化中則更多的表現為一種“靜觀”和“逃避”，以一種消極的方式對抗着不合理的社會道德。

大學生道德素質由道德認識、道德感情和道德意志構成。

因此，高校德育教育應着重從學生的道德認識、道德意志和道德行為三個方面的培養入手。

道德意志是人們為了實現某種道德目標而產生的自覺能動*，是在道德活動中排除困難和障礙的毅力與能力，主要表現為履行道德義務時的堅韌精神。

誠信是道德認識、道德情感、道德意志、道德信念的凝結，是道德行為與道德品質的統一。

從品德心理角度剖析，其本質是青少年網絡道德認識紊亂、網絡道德情感淪喪、網絡道德意志瓦解、網絡道德行為失範。

通過對道德意志在道德蜕化中的作用的分析，我們也更清楚的瞭解到如何對道德意志進行引導。

即就帳籍制度言，可見每一項制度之推行與繼續，也必待有一種與之相當的道德意志與服務忠誠之貫注。否則徒法不能以自行，縱然法良意美，終是徒然。而且任何一制度，也必與其他制度發生交互影響。故凡一制度之成立，也絕非此制度可以單獨成立的。

把道德意志等同於意志的這種理解為我們更好的解釋道德蜕化提供了理論基礎。

另一方面，若沉迷於網絡遊戲則會對未成年人的道德認知、道德意志、道德行為、人際交往以及生活方式等產生極大地負面影響。