用助動詞造句子，“助動詞”造句

這些都可以説是日語助詞、助動詞所具有的非詞*。

助動詞內部是一個動態的有機系統；

在英語中未來式常用助動詞來表現。

具體地考察了人稱代詞、謂語動詞及助動詞、句子結構及其形式、語氣詞對祈使句語力的影響。

只有當INFL被特定的助動詞或情態動詞實現的時候，輕量動詞短語省略才會出現。

“能”是助動詞，表示有能力或者可能做某件事情。

格條件要求名詞詞組必須有格，而格被動詞或介詞指定在賓語位置，或者被助動詞指定在主語位置。

與一般動詞的語法特徵相比，助動詞有着自己獨特的句法結構和語義特徵。

我們別再浪費時間了。這種祈使句中的let相當於助動詞。

在非正式的談話中，常用的方法是省略問句中的助動詞。代詞也可省略。

英語中一般疑問句也可以引起句法移位，這種移位稱為助動詞移位，也就是將助動詞移至句首位置。

這門課是中級的基礎日文，學生們將會學到情態助動詞，他們將能夠用日語提出請求，徵求同意和尋求協助。

哈薩克語言中存在某些比較難理解的助動詞，它們有各自的使用特點以及它們在句子中有各自的語法意義。

怎樣更好的運用助動詞？

動詞按其在構成動詞詞組中所起的作用分為主動詞和助動詞兩大類。

陝北志丹方言中的“敢”既是助動詞，又是測度副詞。

助動詞是動詞的一個小類，但又是一個“有問題的類”。

句子中詞與詞的語法關係，詞的語法作用，主要的不是依靠語序或詞尾的屈折變化，而是依靠助詞或助動詞等粘着成分來決定的。

他是醫生,現在正在做手術。第一個is是聯繫動詞"是",第二個is是助動詞,二者功能不同,不可省略。

寫出漏掉情態助動詞理論可能預測到的所有字序。

最後，綜觀現代漢語中與“得”有關的各種結構，本文認為現代漢語中有助動詞、助詞、詞綴三個不同*質的輕聲“得”。

小孩習得下列各語言時，漏掉情態助動詞理論可能預測到的字序為何？

把動詞分為系動詞、助動詞、行為運動詞和情態動詞，等等。

現在有了一些新的動詞分類：情態動詞、助動詞和詞序。

助動詞的句法結構主要有NP+助動詞+VP、NP+Neg+助動詞+VP、NP+助動詞等幾種，每一格式的內部有一些變化。

根據語義，動詞need有時當作助動詞來使用（如can或may），有時象實義動詞（如want或try）。

這説明受試具有英語定式句中題元動詞不能顯*提升而情態助動詞必須顯*提升的句法知識。

由情態助動詞和評價情態詞體現的情態系統反應了説話者的*格特點。

數學老師説，團圓是個方程式，未知數是温暖，語文老師説，團圓是個感歎句，感歎詞是愛，英語老師説，團圓是個進行時，助動詞是快樂，除夕之夜，團圓之時，親愛的朋友，我祝福你及家人團團圓圓，和和美美。

《儒林外史》助動詞與漢語各時期助動詞的比較。

本文從該動詞作*動詞、系詞、助動詞及一些固定搭配等幾個方面對其用法進行了闡述。

像足球比賽的動態實況報導也有專屬的文法，通常省略助動詞和其它較不重要的動詞。

本文從漢泰對比入手，對漢泰助動詞的總體特點進行比較，然後對漢泰常用助動詞進行具體比較研究。

助動詞“能、會”的問題。

助動詞是動詞內部的一個小類，具有自身特有的語法特徵。

然後，對助動詞的名稱、詞*、定義等方面的內容進行了綜述，總結了前人研究中的一些典型成果。

文化差異，思維方法，術語，量詞，句長，助動詞，同義詞，反義詞。

這説明在中古時期，“可能類”助動詞的發展最為成熟。

漢語中助動詞和副詞的分類一直有爭議。

很久很久以前，當我還是個初中生的時候，有一位老師不知道什麼是助動詞，但他卻得教我們這個知識。

助動詞可為否定形式，但要用縮寫-n't表示。

如果助動詞隨着動詞的形式變化（日語常常如此）而不是以單獨詞彙的形式*出現（例如漢語），你學習之初必定會困難重重。