用道尊造句子，“道尊”造句

錦羅殿的水語道尊,正在講經説法。

師嚴道尊:當助教，學樊畿教書育人。

難道大家不知道尊老愛幼的中華美德嗎。

為人德厚流光，志存高遠，敬老慈幼，師道尊嚴。

眾生靈盡皆拜倒大榭道:多謝道祖講授大道之恩，吾等靜等道尊開講之日。

推動品德教育，促進學生尊師重道尊重是相互的，如果學生不尊重教師的勞動，那麼長期以往，教師就因討厭學生而討厭教學，即使教師有心教學，結果落得對牛*琴，教師也逐漸厭教了。

溝通與混雜有着完全不同的區別，師者必須嚴於律己，師道尊嚴不能再被踐踏了。

在鹿羣社會裏，只知道向權貴頂禮膜拜，不知道尊重理想。在普通的鹿的眼睛裏，理想還不如一把青草值錢。

凡學之道，嚴師為難。師嚴，然後道尊；道尊，然後民知敬學。

古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。

修道之人以三清道尊發誓,是絕對不會翻悔的。

你不言而信，不惡而嚴，榮華富貴，師道尊嚴。

測試道人有些底氣不足的説道,開口的正是萬壽宮的靈歆道尊,執掌着玉隆峯的大權。

校長為學生擇良教材，教習為學生謀深造就，守師嚴道尊之旨，除囂張浮躁之習。

一百但“尊師日”真能挽救師道尊嚴嗎？“師道尊嚴”本應為“師嚴道尊”，原見於《學記》:“凡學之道，嚴師為難。

‘奪天’造化為蒼生，封魔之戰道尊勝。

為人德厚流光,志存高遠,敬老慈幼,師道尊嚴。

一客不煩二主，準提都是你處理的，善後這件事情還是道尊拿注意吧，我沒意見。

不搞“師道尊嚴”，並不是不要尊師重教。

中華民族自古就有尊師重教、師道尊嚴的優良傳統。

道尊堂副堂主號令一出，兩百名沙巴克人殺氣騰騰衝向小奇。

凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後知教學。

道尊神機莫測，既然能算到我來此，便應該能夠知道我為何事而來。

“師道尊嚴”是“師嚴道尊”的誤傳，其實質是隻有嚴肅認真負責任的教師才能使社會尊重教育。

我國一向有“師道尊嚴”、“尊師重道”的傳統，對於教師的作用與角*期待更是高，有“萬世之師”之稱的孔子以其誨人不倦、因材施教等高尚氣節為教師作出了一個近乎“聖人”的定位。

而長幼尊卑和師道尊嚴，也是這種“孝道”觀念在處理非親子間人際關係時的一種延伸。

歷史遺留的刻板印象、封建糟粕的*影殘餘和停滯不前的理論侷限導致“師道尊嚴”被曲解和誤讀；