用假惡醜造句子，“假惡醜”造句

他必須切實把握住真善美與假惡醜之間的分寸，做到靜如處子，動如脱兔。

初三學生的理想教育應該把美的教育貫穿始終,教師應該是學生心靈的淨化者,使他們懂得真善美、假惡醜。

在過去，我們總是把美貌等同於真善美，而把醜陋視作假惡醜。

分明是假惡醜的東西,卻被這類人視為拱璧而大事招搖喧譁,導致對人們思想和社會風氣的污染。

感恩生命，感謝她給予我們一個聰明的大腦。思考疑難的問題，生命的意義；讚頌真善美，批判假惡醜。記住精*的瞬間，激動的時刻，温馨的情景，甜蜜的鏡頭。感恩生命賦予我們特有的靈*。

為了促進人類的生存與發展，它必須否定假惡醜。

更可以是真善美，亦或是假惡醜……

本書故事,大多體現了一種百姓情懷,更多的是宏揚真善美,鞭笞假惡醜,有些歷史人物可能神化了,但也無可厚非。

社會生活從來是真善美與假惡醜的交織，社會關係也是真善美與假惡醜的交織。

然傳統現代終關“情”,但它又跳出了風流挑情、“買醉佳人錦瑟旁”的舊情俗套,鞭撻假惡醜,歌頌真善美,催人向上,給人愉悦,引人發笑。