用盲文造句子，“盲文”造句

她在大約兩年前開始學習初級盲文.

以盲文教習盲人識字,又授之以各種執藝,實現其生活自養.

現行盲文同音詞混淆問題對盲人文化學習不構成根本影響，但是特定情況的標調應當強化。

雙音節高頻詞是漢語盲文簡寫方案的主體。

來自西安市盲啞學校的兩名同學也上了該車,體驗新安裝的盲文導乘牌。

學盲文通曉天下，聽音樂斑斕人生，走盲道緣理想美夢，寬心胸萬事皆容，好姻緣幸福生活，真善美大家共鳴。*盲人節，祝福盲人朋友平安快樂，萬事順通。我們一起分享你美麗心情。

這就是學習和留存盲文的方式，每次一個學生，每次一個單詞。

該非盈利組織提供了盲文的文字記錄，以及為那些無法使用印刷材料的人們提供音頻材料。

另一佳作名Surface，是一個為盲人而設計手錶手機，配有盲文鍵盤和一個獨特的形狀，這樣可以分辨感受到手機的方向。

但是，當他坐在那兒，把一本厚厚的字典放在腿上，就像閲讀盲文似的用手摸索着書本，我就看了一個關於那種比喻的活生生的例子。

手機中振動電機讀盲文點字出斑點，你覺得尖脈衝點時，提出了存在和軟點時，其中一個是沒有提出。

上樓梯、走盲道、讀盲文、寫盲字、吃飯、做*……

另一個選擇是盲文翻譯設備。

此外,還有專用的盲文打字器、掃描讀字機、圖文凸點機,以及音響、有聲讀物、無障礙電影、盲文書等。

他們已經用波斯盲文把整本聖經抄寫了很多遍。

報告指出，20世紀50年代有大概一半的盲童學習布萊葉盲文，而現在10個盲童裏只有一個學習布萊葉。

這批書抵達左權縣比到*盲文出版社總編輯手中還要早幾天。

結果*先天*眼盲的人比其他人所需時間更少，同時他們也是測試人羣中閲讀布萊葉盲文最快的。

然後屏幕閲讀器利用專門的文本到語音轉化硬件、軟件語音合成器、盲文顯示，或其他組合提出信息。

屏幕讀取器允許用户通過創建界面的off-screen表示，並將其傳送到一個語音合成器或盲文終端來與GUI進行交互。

盲童要靠用手觸摸盲文才能進行閲讀.

目前有一定數量的盲童學校。根據傳統的教育模式，盲童進入這類學校學習盲文和基本的科學文化知識。不過現在有了一個專為盲童的"金鑰匙工程"。

*盲文由基督教新教傳教士率先引介創制,由康熙盲字到大衞·希爾等諸種盲文法,再到心目克明。

她回憶説，當她還是個孩子的時候，她知道她需要學習盲文。

在密爾沃基公共圖書館的中環店，大量謄寫員和技術人員使盲文存活下來。

這就是所謂的盲文文盲。

她在是盲文書寫，並拼寫出一個詞-憤怒。

入學通知：經層層選拔，你已被*掃盲大學預科班破格錄取，進修*盲文*，入學前將進行智商測驗，有小學畢業*者可免試。世界掃盲日快樂！

這些成像研究被一些學者所引用來印*布萊葉盲文對於盲童的感知發育是至關重要的，因為大腦的20%都是視覺皮層。

在一所盲人學校,安妮學了布萊葉盲文.

與此配套的軟件刻將電腦屏幕上顯示的文字解譯成盲文。

這些早期的*都是選用硬紙板製作,上面還印有盲文,票面上有一槓、兩槓的標識,一槓代表普快列車,兩槓代表特快列車。

只有在美國…開着車取錢的自動櫃員機刻有盲文。

他在托萊多音樂學校接受了一些正規的鋼琴訓練，他先是戴眼鏡學會識譜，後來又學會了布萊葉盲文。

這樣海倫變得温和了而且很快學會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。

對她來説，盲文是教育的基石。

這是音頻和盲文識字與提高公司的總部，被稱為ABLE（能）。