用記敍造句子，“記敍”造句

社論串起來的歷史:感受思考見*者的記敍。

書信、日記、留言條、請假條、記敍*短文、説明文等,都要背誦,然後仿寫。

作品題材雖小,但精心剪裁,記敍詳略得當,主題開掘得很深.

而説明記敍文則偏重信息的闡述和説明，這兩種文體還是有着許多共同點的。

用鏡頭記錄事件的真實，用筆桿寫下正義的言語，用報道揭示善惡的底線，用聲音喊出生活中的不公，用雙腳走出堅定公正的信仰。記者節，願每位真實記敍者幸福快樂！

同時,本篇傳記敍寫傳主往往通過側面,或將人物放入具體場景,或刻畫,或烘染,使人物形象豐富飽滿起來。

需要注意的是，並不是每篇文章都有一個正式的結尾。記敍文和描述文，隨着故事講完和描寫詳盡，也就自然結束了。但説理*強的説明文、述文都應有正式結尾。

給一篇記敍文中的事件排序。

是的，我們涉足文學，或者通俗點説是記敍文。

可以記敍經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。

現在一篇文章要分段落大意、歸納中心思想,又分這個是記敍文,那個是抒情文,這樣好像就很科學。

原來這作文是專家預計到的作文,作文要求是聯繫社會生活,聯繫自己身邊所發生的事寫一片記敍文。

寫記敍文有順敍、倒敍和*敍三種方法。

老師要求寫以敍人為主的記敍文，個別同學卻別出心裁寫成以敍事為主的記敍文了。個別大國竟敢公然侵犯別國的*。

課程內容涵蓋不同的寫作體材，如描述、記敍、論説文等。

大部分得分較低的記敍，除了語言貧乏、結構混亂的文章外，往往是那些無病呻吟、胡編亂造、穿靴戴帽的文章。

老師要求寫以敍人為主的記敍文，個別同學卻別出心裁寫成以敍事為主的記敍文了。

新聞報道屬於記敍文的範疇，主要運用敍述、描寫手法，本質上屬於客觀反映。

怎樣開始記敍一個故事，青春是開頭，又是結尾，我們付出了整個青春擦換來了一個過程，可有些歡笑和淚水是永遠也不會被他人傾聽的。

其中,樸通事記敍了他所見到的《西遊記平話》,該書應出於元明之際。

寫的都是一些雞零*碎的小事，懵懂童年在輕鬆幽默中度過，片斷式的記敍給大家在閲讀上有更多自主*的選擇。

“行走在巴勒斯坦”這本書，篇幅雖不長，卻是上品佳作，其中記敍了1978年至2006年期間六次這樣的散步。

這篇文章文情並茂,記敍散文特徵突出。

比如，如果你讀的是一篇記敍文，你可以按事件的順序做筆記：事發之前，事情經過，事後結果。