閲讀下面文字，完成文後小題。阿慶基“*”⑤棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。18．頷聯中“爭“亂”兩個...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成文後小題。

阿慶基“*”

⑤棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。

18．頷聯中“爭“亂”兩個字用得生動傳神，請簡要分析。

19．這首詩表現出詩人哪些複雜的感情？請結合全詩簡要分析。

【回答】

18．“爭”字和“亂”字。一個“爭”字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。一個“亂”字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。*上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突。

19．①首聯行蹤的變化，頷聯途中的風雨，隱含宦遊羈旅之苦。②頷聯中的“*山重複”，表現出詩人對山川之勝的讚賞。③頸聯中的“棹歌欸乃下吳舟”，表現出詩人歸鄉途中的急切與喜悦。④尾聯表現出詩人留也難安、去也難安的矛盾迷茫的愁情（留戀蜀地與思鄉的矛盾）。

【解析】

18．

試題分析：這是一道煉字題。首先要解釋並指出活用或修辭，然後代入句中描述，第三步體會寫景效果和表達感情效果。鑑賞“*山重複爭供眼，風雨縱橫亂入樓”的煉字，根據詩句含義可知，“爭”字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。“亂”字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。*上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】常規答題步驟：第一步：解釋該字或詞在句中的含義。解釋含義除了説明該字或詞在句中的具體意思而外，還應當考慮語法現象和修辭手法，如活用，擬人，比喻，通感，化動為靜等。第二步：把該字或詞放入原句中描述景象。用自己的語言，加以想像，再現詩句表現的圖景。第三步：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。如本題“爭”字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。“亂”字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。*上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突。

19．

試題分析：這是一道表面上分析詩歌的情感的題目，實際上是考查詩句如何來表達離別之情的。答題時要注意結合詩歌的標題、註釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，此題注意注意抓住標題中的“憊雨”和註釋中的“陸游”介紹以及詩中的內容來分析，首聯行蹤的變化，頷聯途中的風雨，隱含宦遊羈旅之苦。頷聯中的“*山重複”，表現出詩人對山川之勝的讚賞。頸聯中的“棹歌欸乃下吳舟”，表現出詩人歸鄉途中的急切與喜悦。尾聯表現出詩人留也難安、去也難安的矛盾迷茫的愁情（留戀蜀地與思鄉的矛盾）。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是直接考查情感的比較少，一般都要求結合詩句賞析情感。存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的*要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的*無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。如此題注意注意抓住標題中的“憊雨”和註釋中的“陸游”介紹以及詩中的內容來分析，首聯行蹤的變化，頷聯途中的風雨，隱含宦遊羈旅之苦。頷聯中的“*山重複”，表現出詩人對山川之勝的讚賞等。

知識點：詩

題型：語言表達